化学教学中如何开展实验探究式学习

《化学教学中如何开展实验探究式学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、化学教学中如何开展实验探究式学习摘耍：课标指出科学探究对丁提高学生的科学素养具有不可替代的作用。而在化学教学中，实验是进行科学探究的主要载体。在实验中开展科学探究不仅可以培养学生的科学态度，调动学生的积极性，而口还可以挖掘学生的潜力。关键词：中学教育；化学教学；实验探究新课程改革的理念Z—是改革落后的学习方式，提倡科学探究。新课标指出科学探究对于提高学生的科学素养具有不可替代的作用。而在化学教学中，实验是进行科学探究的主要载体。在实验中开展科学探究不仅可以培养学牛的科学态度，调动学牛的积极性，而且还可以挖掘学牛的潜力。那么，如何组织开展实验探究式学习呢？一、提高思想认识，走出探究式学习

2、的误区在自己以往的尝试或参加一些观摩课中，总会出现这样一些现象：现象一，在做探究性实验时，一些学生出于某种好奇心，尽做一些与本节毫无关联的实验。还冇一些同学既不动手，也不动脑，只是作为旁观者，在一旁看热闹，好像与自己毫无关系一样。长此以往，这部分同学的成绩会如何，可想而知。现象二，一些观摩课上，看似学生探究的非常热烈，过程也非常顺，但过后总觉得缺少些什么？因为整节课中没有一点悬念。另外，一些本来是“公说公有理，婆说婆有理”的问题在这里都变成了统一的标准答案。对于上述两种现象，究其原因是教师对探究式学习还存在一些误区。対于现象一，主要是由于一些教师将探究式学习错误的理解为让学生自由探究，

3、教师不要干涉，不要控制。但最终一部分学生的学习却走到了教学预期的反面。现象二，主要是老师怕学生的思维走得太远，于是处处干预提防，反而朿缚和抑制了探究学习的灵活性和趣味性，使探究式学习失去了原有的意义。因此，教师要清醒的认识到探究式学习也需要适当的教学控制，避免学生流于散漫和轻率，以最终实现某种教学H标。同吋也要认识到教学控制的目的并不是操纵和约束探究学习，把它变为一种封闭的学习活动，而是对他进行调节和引导，保证探究学习的正确方向。二、精心设计活动过程，激发学生探究兴趣探究式学习活动应既让学生掌握课程标准所规定的教学内容，又能发展各种探究能力，形成探究精神和态度。所以，学习内容应适应学生

4、的兴趣、知识水平和现冇技能，应从学生以前产生的问题和形成的理念出发来设计教学，以利于学生探究。探究内容不能过于复杂，也不应需要太长的时间去探究，同时也不能太简单，否则学生很容易得岀结果，从而失去探究的兴趣，所以需要教师精心设计，制定明确的探究目标。如果没有教师精心的设计，恰为的引导，探究式学习就无法完整的进行。另外，实验探究离不开必备的探究材料、设备以及现代教学手段。探究只能在丰富的环境中才能产生。所以教师课前耍做好充足的准备。如在学习《二氧化碳制取的研究》中，我为学生准备的仪器不局限于书中所给仪器、增加了注射器、底部有洞的破试管、分液漏斗、烧瓶、广口瓶等仪器，这些扩充的仪器对初学化学

5、，对化学仪器了解的不多，尤其是农村学生來说，思维会受到更开阔的引导，进而学生设计出多种制取气体装置。三、适时创设问题情境，引导激励学生探究问题是人们在认识活动屮，头脑所产生的对事物的疑惑心理，这种心理驱使人们去积极思维，去探究，去答疑解惑。教育家孔子说：“疑是思Z始，学Z端。”近代著名教育家陶行Z也曾说：“发明千千万，起点是一问。”所以创设问题情境是探究性学习的第一个环节，是创新的起点。教师根据教学冃标，从学生已有知识和生活生产实际出发，提岀问题，引发学牛质疑，进而引导激励学生进行实验探究。如：在学习二氧化碳与水反应这一性质时，首先我给学生创设一定问题情境：我们喝的“雪碧”、“美年达”

6、中溶有大量二氧化碳，那么，这些二氧化碳只是单纯的溶解在水中吗？为什么又把它们称为碳酸饮料呢？进而引起同学们的探究欲望。老师指导：往醋酸、盐酸溶液中加入紫色石蕊试液。观察：它们都能使紫色石蕊试液变红，说明酸能使紫色石蕊试液变红。指导学牛取雪碧饮料少许于试管中，滴加紫色石蕊试液，观察现象（溶液变红）。（问题）：是什么物质使紫色石蕊变红呢？学生（猜想）：①是C02?②是H20?③是C02和H20反应生成的新物质？（设计实验）：根据自己的猜想，设计一个实验來进行验证。（讨论交流）：请各小组展示方案。（实验探究）：选择学生有代表性的一组。从而让学生得出结论——C02能与水反应生成碳酸。C02+H

7、20二二H2C03（碳酸使紫色石蕊试液变红）。利用生活物品，循序渐进地创设问题情景，引导学生经历“提出问题，进行猜想，设计方案，实验探究，获得结论，解释交流”这一探究过程，从而培养学生科学探究的意识和形成科学探究的方法。四、采用多种控制手段，提高探究学习效果在课堂复杂的情境中，实施教学控制的并不只是教师，还包括学生和教学系统。三者相辅相成，相得益彰。教师主要是通过教学设计、探究活动的引导和结果的评价等来进行教学控制，一方面为实验探究学习创造良好