合作探究体验学习享受成功

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1、合作探究体验学习享受成功—《圆的认识》说课各位评委老师上午好，今天我说课的内容是以《合作探究体验学习享受成功》为主题谈我对《圆的认识》的教学设计与思考。“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”。询刻在美国华盛顿儿童博物馆墙壁上的文字，使我感受到对于知识的学习与理解，特别是数学知识，最重要的莫过于真正去动手操作，去沟通知识联系，在探究中经历知识形成的过程。一、新课标为我导航——说理念新课程标准指出：“教师应激发学*的学习积极性，为学生搭建自主探索，合作交流的平台，给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们真

2、正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”这是广大教师共同追求的目标。二、整体把握教材、理清知识联系——说教材以上对教学理念的认识让我对我的课堂教学设计有了更明确的方向，那么在本节课的教学内容中有哪些知识可以为学生提供自主探究的平台呢？带着这种疑问，我对教材进行了深入的分析：1.核心内容及教育价值“圆的认识”一课是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规

3、画圆的方法，在此基础上,引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。2、学习内容分析找准知识间的联系圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。它是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基木方法。同吋，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了知识面，而且从空间观念上来说，也进入了新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能提高解决问题的能力，而且也为学习圆

4、的周长、面积、圆柱和圆锥的学习打下良好的基础。3、学生调研有了对教材的深入理解，使我找到了本课内容中值得学生探究的知识联系，那么针对本课时内容，学生在学习新知前具备了哪些已有的认知经验和方法，乂有哪些学习困难呢？于是我对学生进行了课前访谈，通过访谈我觉得孩子能用圆规等实物画圆，但普通学生对用圆规画圆的方法不明确。知道圆上有半径、直径等，但概念模糊。对于圆的特征不清楚。随读学生对用圆规画圆的方法不明确，不知道圆上的概念，更不知道圆的特征。基于课标、基于教材，基于学生，我制定了本节课的教学目标。普通学生1、通过学习，使

5、学生认识圆，知道圆的各部分的名称，掌握圆的特征；理解和掌握在同一个圆内半径和直径的关系；学会用圆规画圆。2、通过观察、操作、交流、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和抽象、概括、归纳等思维的能力；会运用所学的知识解决简单的实际问题。3、进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习的热情，培养学生的自主意识。随读学生1、认识圆心、半径、直径，初步知道圆的特征，会用圆规画圆；2、通过画圆、折圆形纸片等活动，知道圆的简单的特征，培养学生初步的空间观念；3、在学习中体会成功的快乐。教学重点：画圆教学难点：感悟圆的特征教

6、学流程创设情境激发兴趣尝试画圆探求方法合作探究学习特征一、建立联系、揭示课题出示课件（此环节的安排是揭示新旧知识的联系，感悟圆的形成过程）（展示圆与实际生活的联系）新课程标准中指岀，“在本学段的教学中，要创设学生感兴趣的学习情境。让学生在活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验。”二、合作交流、探求新知(%1)画圆(1)、利用学具尝试画圆让学生自己动手画圆，这一环节的教学，是因为六年级的学生已有一定的生活经验，而且可能部分同学会提前预习，这样做是为了尊重学生已有的知识基础和激励其他同学积极

7、主动的学习。培养了学生敢于尝试，勇于创新的精神。(2)认识圆规，学会画圆。这部分内容经历四次画圆，学牛只需老师带着理清画法就可以了，(3)口主学习，认识名称让学生自主学习，生生、生本互动了解圆的各部分名称，体现了学生学习的主体性。之后安排判断题，是检验学生对概念的理解。我想学生只要会分析了，概念也就理解了。(%1)合作探究学习特征通过动手操作，感知特征；互动交流，生成特征；测量推理，验证特征。学生在操作探究、合作交流屮主动地获得了知识。在此穿插数学史的资料，增强学生的民族自豪感。三、拓展延伸、解决问题生活既是课堂教

8、学的起点，又是课堂教学的归宿。因此在学习完画圆，感悟特征后我就让学生回过头来运用所学知识来解决最初的生活问题。让学生在实际应用中体会学习数学的价值及怎趣。我认为本节课有以下亮点：1、课堂设计从学生实际的情境出发，激发学生兴趣。教师注意了让学生感受到数学与现实生活的密切联系，并把生活的例子数学化，培养初步的探索和解决实际问题的能力。2、尊重学生实际，把握知识增