刍议初中数学学法指导

《刍议初中数学学法指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、刍议初中数学学法指导摘要：在素质化教学的初屮数学课堂上，教育改革的推行和深化，凸显了数学思想和方法的地位，使得先进的数学课堂呼唤数学思想和方法的渗透。在初中数学教学中，我们除了要加强课堂教学外，还要对学生进行学法指导。本文针对初中学生数学学习现状，探讨数学学法，以提高学生数学效率。关键词：初中数学；新课程；学法指导；探究思考中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)19-085-01在学数学的过程中，可以发掘学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力，本文从概念学习，怎样解题，怎样复习三个方面来对学生的学法指导讨论。而数学复习应

2、从“反思”、“整合”、“运用”、“创新”这四个方面去考虑，在数学学习过程中，使学生有一个清醒的复习意识，逐渐养成良好的复习习惯，从而逐步学会学习。一、概念学习数学教学屮要重视教学过程的教学。也就是知识产生、发展过程的教学，要把来龙去脉给学生讲清楚。比方说一个公式，为什么要提出这样一个问题，这个公式是如何通过具体问题把它推导出来，并将它抽象为一般的结论，成为一个公式、一个定理的？要给学生把这个讲清楚。目的有两个，一是让学生认识知识发生的过程，他能够理解公式、定理、法则的推导过程，他就不会去死记硕背。第二，把这个给学生讲清楚后，他就能自己主动学习，并从知识形成、发展过程当

3、中，理解到学会它的乐趣；在解决问题的过程屮，体会到成功的喜悦。二、怎样解题学数学就要做题，做数学题时针对不同层次的学生可提出三种不同的要求：对于基础比较好的同学，应该是先做后看。先做题，做完后再看同学怎么做的，老师怎么讲的，再看参考书怎么写的，然后去比较还有没有别的办法，有没有更好的方法，冇比较冇鉴别才冇收获，懂得哪种方法好在什么地方，掌握这一点，可能就能解决很多问题。対于学习能力稍差一些，基础稍稍一般一些的同学，可以边做边看，做了一部分，做不下去，可以请教一下别人，可以翻翻书，找找资料，受启发再做。第三种，基础比较差的学生，先看后做，可以先问问别人，或是找老师帮你点

4、一点可以怎么考虑，再自己动手做，这样，就能使不同层次的学生，在不同的程度上得到提高。具体做题时有三个步骤：想一想，做一做，看一看。看到题目后，想它涉及到哪些基础知识，哪些基本方法，想它考你什么？拿到题就动手做题习惯不好，很盲日，时间浪费了，还做不出来，想好了再动手，不管能不能做到底，能否正确，都得要做，回头看一看，还有没有更好的办法，书上怎么讲的，老师怎么做的，回想联想再猜想，这样一比较，就能领悟到很多东西。所以教师要通过教学把学生的能力提上去，老师讲题时，要把为什么这样做给学生讲得很清楚，而不只是教给学生一些死的方法，死的解题的模式，落脚点耍放在提高学生学数学的能力

5、。三、怎样复习数学复习应从“反思”、“整合”、“运用”、“创新”这四个方面去考虑,在数学学习过程中，使学生有一个清醒的复习意识，逐渐养成良好的复习习惯，从而逐步学会学习。1、反思数学复习应是一个反思性学习过程。首先，对所学习的知识、技能进行反思。本课、本单元或本章涉及哪些知识，有没冇达到所要求的程度；其二，対所蕴涵的数学思想方法进行反思，中学数学中蕴涵着丰富的数学思想与方法,在复习过程中，反思一下学习中涉及到了哪些数学思想方法,这些数学思想方法是如何运用的，运用过程中有什么特点，这样的思想方法是否在其他情况下运用过，现在的运用与过去的运用有何联系、有何差异，冇无规律；

6、其三，对基本问题（包括基本图形、图象等）典型问题时进行反思。反思一下本单元有哪些基本问题，哪些典型问题，有没有真正弄懂弄通了，平时碰到的问题中有哪些问题可归结为这些基本问题。其四,对自己的错误进行反思。准备一本纠错本，把平时犯的错误记下来，并且经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错。最后，作为教师，更应该对所教的内容（知识的结构体系、思想方法、前后联系等）、教学过程（有无疏漏）、学生的学习情况（哪些内容学生可能存在问题，哪些学生可能需要个别辅导）等作一个整体的反思。2、整合数学复习应是一个整合知识的学习过程。在反思的基础上，一要梳理知识，理清脉络，教材每章后都给了

7、我们一个良好的知识复习提要，我们应用好它，把它变为自己头脑中的清晰的知识结构图。二要有系统、多方位地去探寻知识之间的内在联系。三是从数学知识屮提炼、概括出对数学内容的木质认识，解决问题的一般方式，途径和手段。整合过程，就是把书山厚读薄的过程，是一个用数学的思想方法去重新组织所学知识的过程，是一个建立联系、深化理解的再学习过程。3、运用数学复习应在数学知识的运用过程屮进行。对于屮学生来说，学习是目的，运用是为了学习，即通过运用，达到深化理解、发展能力的目的。首先，应把新知识的学习与学生已有的知识经验结合起来，在新知识的学习过程中善于运用已有的知识。其二