初中英語課堂閱讀的有效性策略探究

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1、初中英語課堂閱讀的有效性策略探究摘要在課程改革不斷深入的今天，閱讀教學是英語教學的重中之重，而如何實現初中階段課堂閱讀的有效性，如何實施有效策略，更是在培養學生語言能力和促進思維發展中起著主要的推動作用關鍵詞課堂閱讀有效性策略分類號：G633.4文獻標識碼：AStrategyResearchontheEffectivenessoftheSecondarySchoolEnglishClassroomReadingLIXiaojuan(ShanghaiDatuanMiddleSchool,Shanghai201

2、311)AbstractToday,withthedeepeningofreforminthecurriculum,readinginstructionisthemostimportantEnglishIanguageteaching,andhowtheeffectivenessofjuniorsecondaryclassroomreading,howtoimplementeffectivestrategies,butalsointhestudentsIanguageskillsandpromotethed

3、evelopmentofthinkingplayedamajorroleinpromoting.Keywordsclassroomreading;effectiveness;strategy1初中英語課堂閱讀存在的主要問題大傢可能都意識到在閱讀教學課上許多學生的表現比起平時要欠佳許多，他們缺少瞭往日的積極與活潑，課堂氣氛較為沉悶。就此，筆者設計瞭一個問卷調查，就閱讀動機，閱讀方法，選材等方面對210名學生做瞭問卷調查，情況如表1:結果顯示：超過半數的學生是喜歡上閱讀課的，大部分學生已經意識到瞭閱讀的重要性，

4、他們對閱讀教學是感興趣的。而且大多數的被調查者都認為閱讀能力的提高對於提升整體英語水平還是有很大作用的，同時他們都沒有對自己失去信心。問卷還表明，閱讀題材的老套和教師處理閱讀材料的方法以及生詞詞組，陌生句型對於影響閱讀興趣依次起著遞減的作用。最後，學生閱讀的不良習慣，如空白課外閱讀和零猜測推理習慣也在一定程度上制約瞭課堂閱讀能力的有效性2提高英語課堂閱讀有效性的策略(1)激發興趣，愛讀樂讀。英語課堂教學是學生獲取英語基本知識、培養英語交際能力的主渠道。呂淑湘先生說過「成功的教師之所以成功，是因為把課教'活'

5、瞭。”因此我們一定要改變原來封閉式的、沉悶的課堂教學，采用啟發式，實行生動活潑的開放式的課堂教學來激發學生的學習興趣，調動他們的學習內動力。隻有當學生真正有瞭學習的興趣，他們才能自覺地去學習、鉛研，才能在學習中處於主動地位，真正成為學習的主人激發學生學習興趣的方法很多，教師可從采用多種教法入手。初中學生的年齡特點是好奇愛動，我們不能因為中考近在眼前,而忽視瞭學生的感受。因此在教學中可以充分運用創設情景教學法，利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學內容展現在學生面前，也可以將傳統教學媒體（如語言、教材、

6、板書、實物、掛圖、模型等）與現代教學媒體（如電視、錄相、錄音、計算機等）相結合，強化學生的視聽感覺，盡量做到能聽的讓他們聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發揮多種感官的作用，讓學生全身心地投入到教學活動中，使學生在愉快和諧的教學氣氛中滿懷激情地學習，較好地實現教學目標（2）設計任務，培養能力。閱讀很重要的一個目的就是要獲取認知信息。而被動的接受信息已經被證明束縛瞭學生的思維空間。所以任務型教學方式在閱讀課上應該更是如魚得水地加以應用。在英語閱讀課上，學生回答“Yes”，“No”的聲音總是不絕於耳，其回

7、答顯得是那麼地單一和機械，少有質量成分。所以教師在閱讀材料設問的時候切記不要或少問過於死板的問題，這樣會嚴重阻礙學生思維的發展。其中一個重要的原因是教師提出的問題太難瞭，他面對的是學優生。可想而知，就算基礎稍弱一點的學生想認真聽，想回答老師的問題，可是又讀不懂題幹，他的內心怎能不糾結呢？筆者最近在嘗試兩種方法來緩解題目過易或過難這樣的問題第一，設計一個tasksheet作為讀前的預設。第一欄，要求學生寫下文章當中的Keywordsandexpressions,培養學生自學能力，並有助於掃除閱讀絆腳石。第二欄

8、，每個學生寫出自己不懂的單詞，詞組或句子。教師可以通過這一欄較為準確地把握大部分學生的疑惑點，從而加以重點講解。第三欄是選填，要求有能力的同學查找與文章相關的信息資料。教師可以根據這個預習作業紙在課堂上更為有效地進行閱讀教學。第二，學生自己設計閱讀後的問題，教師經過整理後呈現在PPT上，供所有學生探究。這些問題取之於“民”，經過教師的稍加工以後再用之於“民”，所以這些問題的難度系數應該是比較適中的。而對於文本的整