初中物理开放性题目的教学与探究

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1、初中物理开放性题目的教学与探究郑学云（2006级物理教育专业函授班学号：061320009）摘要：初屮物理开放性题「I的设计旨在训练学生的思维，培养学生的发散性思维能力和创新意识。培养学生获取信息的能力。同时也是开发教育资源的一种途径，而对未来的教育，一改过去传统的单一化应试教育，开放性题目的出现有益于多方血考核学牛，在此领域的探究和教学值得探讨研究。关键词：创新意识探索开放性题「I引言：目前的教育教学，考核学生成绩方式单一，为了适应课程改革的需要，本着以学生发展为日的，重视用于放性题日培养学生的发散性思维，有必要对开放性题1=1的设计与教学作一番探讨。科学探究是学生自主学习的主耍形式，开放性

2、题冃的训练是科学探究中的一项重要内容，所谓开放性题目是指无标准答案，需学生想象解决的问题。此类题目的特征是：条件不完备，结论不明确，解题依据的方法不唯一，决定了在解答开放性题H时需积极探索。随着课程改革的不断深入，此类题H所占比例将逐渐增加。本文就开放性题目的教学与探究做些抛砖引玉的看法，以供参考。一、初中物理开放性题目的类型具体来说物理开放性题日涉及面广，带有方法性的较多，主要有如下儿种类型:1、实验探究题，在探究物理问题时，应遵循的步骤是：发现并提岀问题，做出猜想和假设，制定计划与设计实验，收集证据，评价证据，得出结论。具体解答时还涉及到实验器材的选择具有多样性，实验数据分析，过程推理要求

3、都具有一定逻辑。2、物理学研究方法的开放性题，主要有科学推理和类比的研究方法，控制变量法、类比法、转换法等。3、联系生活实际的情境探究题。注重与生活实际相联系，将自己的观察与平时的动手操作相联系。4、学科综合开放性题目，用描点作图是数学学科中学生应掌握的一种技能，这种学科间的渗透，对提高学生的知识综合能力大有裨益。5、结果，过程开放性题。6、开放性评价题，开放指津；多接触社会，亲近生活，将物质的物理属性与生活实际和结合，真正体现学以致用的特点。7、体现学生情感态度，价值观的开放性题目，（如节能、节水、环保），对温室效应，热岛效应发表自己的见解。二、初中物理开放性题目的教学与设计初中物理开放性题

4、目的设计要以人为本，以学生自主学习为主，设计的对象为某个物理知识或某种物理现象，虽然无标准答案但乂离不开一泄的物理环境和实际生活。也就是说要有一定物理背景。例1：科学研究需要收集和处理数据。在已有大量数据时，要科学地分析这些数据并找出规律，这时对数据的处理方法就显得十分重要。图1给出的是大气压跟对应高度的一些测量数据。（1）根据图示数据你能得出的结论是什么？（2）请发挥你的聪明才智，根据题中提供的数据，用科学的方法把大气压随高度的变化这一规律形象，直观地表示出来。图1解析：这是一道策略开放性试题，分析数据的变化所对应的规律，是培养学生科学归纳与处理问题的有效手段。同时要求学生通过合理地想象，运

5、用简洁的语言表达结论，需要一定的表达概括能力。从图中可以看出，随着高度的增加，大气压逐渐减省，但减小的数值不同；如何形象直观地表示出大气压随高度的变化规律，可以从物理，数学等不同角度列表，作图来加以反映。可能的答案为P第一种列表法，第二种图象法。高度/km0123456789101112大气压/kpa101908070625447413631262319由此例还可以看出，教学时要让学生把数学图象与物理知识结合运用，掌握数据分析和处理能力。2、开放发性题H的设计要符合学生认知能力，能激发学生的学习兴趣，使学生学习起来有一种新鲜感觉，培养学生的发散性思维能力和创新意识。例2、有些广告制作却忽视了其

6、中的科学性，如图2所示的两幅广告图中有一处科学性的错课，请你找出来简要说明它违背了什么物理原理或规律。图2解析：该题属开放性题目，设计新颖，來源于实际生活，贴近学生生活，符合学生认知特点，运用物理解决生活中实实际问题，同时考查学生能否认真细致的观察图形，从图形中获取信息的能力。3、开放性题冃的设计要形式多样化，内容精品化，要能体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。让学生充分体会到物理就在我们生活屮，学习物理应当服务于社会。例3：现有犬平（带舷码），弹簧测力计，量筒，烧杯，足量的水，小刀，刻度尺，细线，土豆。请你从上述器材屮分别选出适当的器材，设计出三种测定土豆密度的方法，并完成下

7、表。要求所选器材必须是你所采取的方法中要用到的，即用你所选器材测出相关物理量，用测得的物理量写出土豆密度的表达方式。器材需直接测出的物理量土豆密度的表达式方法一方法二方法二解析：答题方法较多，方法一：根据公式可以考虑直接用天平测出质量,用量筒测出体积，就可以得出土豆的密度，实际做时还要考虑用小刀切下一块来才好量；方法二：在第一种方法的基础上考虑可否不用量筒来测体积，用小刀把土豆切成正方体，然后用刻