初中物理“自学+点拨”课堂教学模式浅论

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1、初中物理“自学+点拨”课堂教学模式浅论初中物理“自学+点拨”课堂教学模式浅论2012年7月17日市教委制定并印发《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》。为了进一步更新教育观念，深化课堂教学改革，有效转变教师教学方式和学生学习方式，全面提高教育质量，我们逐渐建立起初中物理“自学+点拨”课堂教学模式。“自学+点拨”课堂教学模式，符合重庆市“卓越课堂”标准,顺应新一轮课程改革的要求，实用性强、适用范围广，受到师生一致欢迎。以初屮物理沪科版教材为例，共有如下20章44节可采用“自学+点拨”课堂教学模式。第一章打开物理世界的大门：第一节走进神奇；第二节探索之路；第三节站在巨人的肩膀上。第二章运动的世

2、界：第一节动与静；第二节长度与时间的测量；第三节快与慢。第三章声的世界：第一节科学探究：声音的产生与传播；第二节声音的特性；第三节超声与次声。第以章多彩的光：第四节光的色散；第六节神奇的“眼睛”O第五章质量与密度：第一节质量；第四节密度知识的应用。第六章熟悉而陌生的力：第一节力；第二节怎样描述力。第七章力与运动：第一节惯性（部分）；第二节力的合成。第八章压强：第三节空气的“力量”。第九章浮力：第一节认识浮力。第十章机械与人：第三节做功了吗；第四节做功的快慢。第十一章小粒子与大宇宙：第一节走进微观；第二节看不见的运动；第三节探索宇宙。第十二章从水之旅谈起：第一节温度与温度计；第四节升华与凝华；第

3、五节全球变暖与水资源危机。第十三章内能与热机：第一节物体的内能；第三节内燃机；第四节热机效率和环境保护。第十四章了解电路：第一节电是什么；第二节让电灯发光。第十五章探究电路：第五节家庭用电。第十六章电流做功与电功率：第一节电流做功；第二节电流做功的快慢。第十七章从指南针到磁悬浮列车：笫一节磁是什么。第十八章电从哪里來：第一节电能的产生；第三节电能的输送第十九章走进信息吋代：第一节感受信息；第二节让信息“飞”起來；第三节踏上信息高速公路。第二十章能源、材料与社会：第一节能量的转化与守恒；第二节能源的开发和利用；第三节材料的开发和利用“自学+点拨”课堂教学模式，切实转变了教师教学方式和学生学习方式

4、，最大程度地优化了教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，教学流程清晰，操作简单易行。下面以《第五章第一节〈质量〉教学设计》为例谈谈该模式常用教学流程”O第五章第一节《质量》教学设计一、情景导入猜一猜:1kg的铁块和lkg的棉花哪个含有的物质更多？？二、学生自学教材，领悟基木知识。1、自学教材P84-87,注意：(1)、静下心來！静下心來！用心理解每一句话、每一张图片。(2)、边读边勾，把你认为重要的知识勾下來。(3)、边勾边理解，近可能读懂每一句(4)、不懂可打一个小“？”，等会跟着老师一起理解或者下课问同学2、填知识要点，再悟基本知识。注意：(1)、对照知识点，把刚才漏勾的知识点，

5、补勾在书上。⑵、填完的同学抓紧时间熟悉一下这些知识。(3)、把知识点中所填的词圈在书上，体会句中的重点词在哪，学会读书。(4)、展示知识要点，初步检查学习效果三、问题引领，适时点拨，突破难点1、思考：讲桌和木，什么是物体，什么是物质？木质的三角板呢？讲桌和三角板谁的质量大？谁含的木多？所以质量大，就是含的物质多，质量小，就是含的物质少。质量就是物体中所含物质的多少2、思考：橡皮擦和橡胶，谁是物体，谁是物质？大块橡皮和小块橡皮，谁含的橡胶多？谁的质量大？两块相同的橡皮，质量？为什么？&

6、#61550;所以，可从含有物质多少的角度判断物体质量的大小。含物质的多少相等，质量就相等含物质的多少不变，质量就不变3、思考：下面事例中，泥团和泥人，所含橡皮泥的多少是否发生变化？质量是什么关系？捏的过程中什么变了？可以得出什么结论？图14、思考：下面事例中，自來水和冰块，所含水的多少是否发生变化？•质量是什么关系？•凝结完成后什么变了？•可以得出什么结论？图25、思考：国旗从地球运送到太空，国旗中所含丝绸的多少是否发生变化？•质量是什么关系？•运送到太

7、空后什么变了？•可以得出什么结论？•所以，质量与物体的状态、形状、所处空间位置无关,质量是物体的一个基本属性。图36、思考：一支粉笔写字后变短，所含石灰的多少如何变化？•质量如何变化？为什么？图4四、总结：五、练习：六、反馈：“自学+点拨”课堂教学模式是在“科学”“民主“人本”思想的潮涌下创立的初中物理新的课堂教学模式。该教学模式以学生口主学习为基本学习方式，以