初中数学学困生的学法指导

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1、初中数学学困生的学法指导新课标教学改革大的背景下，课堂改革势在必行，高效课堂就是在新的形势下探索和完善的课题。积极参与、适应教学改革是每个教师应该的职责，关注学困生的在高效课堂下的学习更是我们科任老师的责任。本文试从数学学困生的心理辅导入手，探讨一下的高效课堂背景下，初中数学学困生的学习指导方法，以达到与学困生共同完成课堂任务，实现真正意义上的高效课堂。1高效课堂对学困生的影响1.1高效课堂的概念及理念所谓高效课堂，是指在规定的时间内达成预期的课堂教学目标，追求课堂效益最大化的新型课堂教学模式。〔1

2、)高效课堂对于学生的要求变化：一切以学生为中心、以快乐为根木；高效关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功。山追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长。高效课堂对教师的要求变化：教师要成为“第四者3促进者、学习者、决定者、幸福者；要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手。〔2〕1・2高效课堂对学困生的影响高效课堂对学困生的影响主要来自二个方面：一是心理上的；另一个來自学困生的知识结构的缺

3、陷。学困生之所以成为“弱势群体”，其根本原因就是学生的健康的心理、人格的形成过程中的缺陷，以及不良的学习习惯的养成。不良学习习惯包扌舌：听课习惯、作业习惯等。高效课堂耍顺利的实现,正是要关注学生特别是学困生的性格、人格的健全,关注学生的心理需求和精神成长。使Z在高效课堂中真正享受到获取知识的“高效”。知识链的短缺是学困生的基本特征，高效课堂要求学生知识的完整，才能达到高效。断开的知识链对学困生享受高效课堂的“描路虎”。指导学困生学法，纠正不良学习习惯，是知识“断链”的“焊接剂2应对高效课堂的学困生的

4、学法指导从高效课堂的理念可以看出，真正的高效课堂对学困生可谓“利好”,但学困生则认为“高效”对于他们来说就是“害怕”和“回避”，不愿意面对新的教改。故对于科任教师来说，了解高效课堂对学闲牛的影响并冇针对的予以指导，对顺利实现高效课堂和学困生转变均是有益的。2.1心理辅导2.1.1止确认识高效课堂，克服心理障碍面临每一次的教学改革，优等生总是充满希望和欢迎的。可对于学困生来说，无疑是雪上加霜，“高效课堂”这词语在学困生心理本身就是压力，本能感觉“高效课堂”就是对优等生而言。所以，任课教师要对学生特别是

5、学困生解释教改中的“高效课堂”含义，“高效课堂”本质就是高度关注学生弱势群体，更加关注学生的性格、人格的健全，关注学生的心理需求和精神成长。耍让学困生对“高效课堂”消除误会和恐惧心理,从而达到让学困生在“高效课堂”中解放自己，实现“脱贫致富”的愿望。2.1.2树立起肯学、想学、学会的信心通过教师的高效课堂的讲解，让学困生知道，学I木I牛之所以学困其主耍在知识链的断裂，高效课堂有一个环节就是让学生焊接断链的机会，只要学困生按照科任教师要求做好预习、复习等环节，把握好课堂机会，就有享受“高效课堂”的乐趣

6、，让他们有迎接新的课堂改革的勇气和信心，让学困生树立起肯学、想学、学会的信心。2.2学法指导现代教育理论认为：教学中的学，既包括学生在教师的直接教授下的学习，也包描学生为配合教师上课而进行的预习、复习与独立作业等自学活动。2.2.1严格把好预习关预习是高效课堂的前提。做好预习不仅是正常学牛的要求，对学困牛尤为重要。对待学困生可采取的方法：2.2.1.1预习提纲法数学教师利用自习时间，将下节课需要上得内容，专门为学困生编写好预习提纲，让学困生按照提纲预习，并要求学生做好预习笔记，培养学生养成记笔记的好

7、习惯。告诉学困生笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握学习技能。数学教帅耍在预习完成后，检查学困生的预习笔记。2.2.1.2预习辅导法学困生特别需耍学法指导和知识答疑,这一点关系到高效课堂能否顺利完成的关键。因此，我们数学教师就在预习的现场，对学困生予以数学预习方法指导和知识连接的答疑。2.2.2顺利度过课堂关2.2.2.1积极参与课堂活动，达到身动、心动、神动高效课堂是要求学生全身心的参与课堂中来，对学困生更是如此。调动学困生参与课堂活动是学困生享受高效的关键。

8、告诫学困生，高效课堂教师讲课时间不超过30分钟；在预习好的基础上，只要积极参与课堂活动，“高效课堂”实际上是一种享受成功的过程。2.2.2.2师生互动，给学困生展示机会，享受高效课堂初中数学课堂教学活动中，学生的操作活动是不可缺少的，高效课堂更是有机会提供学生展示的机会。对于一些变式、推断的部分有意让学困生个体展示，尽可能到板前或聚焦处锻炼一下。数学教师可利用预习辅导时了解的学怵I生知识掌握情况，对学困牛已经掌握的知识点，可在师生互动的环节中,有意让学困生发言、演板，