初中生数学学习方法指导费下载

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1、《初中生数学学习方法指导》学习总结在新课程改革的背景下，初屮生学习数学最需要改变的是过去那种被动听讲，被动接受的状况，学生要充分展现个性潜能，在学习过程屮自我实现、自我创新、自我发展。与此同时，教师必须要更新课堂理念，树立以人为本的课堂管理思想，从而为师生关系的优化创造有利的教育环境。构建新型的师生关系，促进师生间进行情感沟通，为学生个性发展和创新思维的培养创造条件。在课堂教学管理中要确立两个观念：1.确立学生主体观念。在课堂教学屮，教师要诚心诚意地把学生当成学习的主人，淋漓尽致地发挥学生的主体性，激发学生参与动机，使学生在参与过程中得到全面主动地发展。2•确立学生发展观念。我们要把教育教学的

2、各个环节全部转移到学生的发展上来，讣每一位学生各方面的潜能和智慧都得到最大限度地开发和培养，让每个学生的个性特点祁得到充分地发展。树立一个意识：树立自主学习意识。要使学生的自主学习意识得到培养，教师首先要更新教育观念，树立自主学习意识。要关心、理解、信任每一位学生，培养“人人善问”的习惯，激发“人人求新”的欲望，提供“人人动手”的机会，给予“人人成功”的条件。形成有利于培养学生自主学习意识和能力的适宜“气候”和“土壤”，使学生每节课都有“自主”的感觉，使课堂真正成为学生自主学习的天地。在课堂教学中，营造民主、和谐、平等的学习气氛，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待屮

3、产生强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学、主动地探索。因此，课上教师应用和蔼可亲的教态、饱满的精神、良好的情趣感染学生。有时走下讲台，坐在学生中间和他们手拉手的促膝谈心；有时俯下身子侧耳倾听学生的发言。“蹲下来”走进学生，走进他们的心灵，做他们的学习伙伴。在民主、和谐、平等的气氛屮与学生交流，使学生处于愉悦、轻松的心境屮，充分调动他们学习的积极性，使他们主动地大胆地参与教学过程，从而增强教学效果。另外，教师对不同层次的学生都进行积极合理的评价，使他们从评价中感受到老师的鼓励、赞许、理解和宽容，保护他们的自尊心，使每个孩子都能尝到成功的喜悦。因此，课堂上，孩子们情绪愉快，思维活跃，记忆迅速，想象

4、丰富，一有问题就会主动告诉老师，积极地投身到自主学习屮。《新课程标准》指出：“数学教学应在师生平等对话屮进行。”只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。在课堂教学中，这种师生间的对话应是民主平等的。它不是一般意义上的交谈，而是意味着对话双方彼此敞开心扉，相互接纳。教师不是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而是学生学习的伙伴，是平等中的首席。教师要尊重学生的差异，在教师的眼里，每个学生的意见都是值得珍视的。教师应蹲下来说话，静下心来倾听学生的心声。当学生在对话屮有了独特的见解时，教师要及时反馈和鼓励。因为只有学生受到激励、鞭策、鼓

5、舞和召唤，其心态才能保持开放，才能产生充满活力、充满创造的体验，也才能在对话的过程屮产生新的认识。如：当孩子的意见与教学的意图相差甚远的时候，我采用发表不同意见的方法,引导学生进入正题•当学生的问题提得不着边际时，可以说：“老师也有几个问题想请教大家。”当对课文的总结性谈话无法集中到一点时，可以说：“关于这个问题，老师也有与大家不同的意见，大家看对不对。”一般来说，学生对老师的问题、意见，总是十分珍视和感兴趣的，也是相当尊重的，对话也就不难进行。比之教师以权威的身份出现，强迫学生接受要好多了。美国心理学家罗杰认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。

6、”所以，在课堂教学屮，教师要摆正自己的位置，要尊重、热爱、理解和信任每一个学生，让每个学生都感到自己是被重视的，被关爱的，学生是学习的主人，是具有巨大潜能的生命主体，作为学生学习过程的组织者和引导者的教师应根据学生的兴趣和需要，引导学生自主选择学习内容，自主选择学习方法,自主选择学习伙伴,自主交流学习感受,使课堂教学真正成为学生自主探究、张扬个性、不断创新的过程。在数学课堂教学中，教师应是一名与学生平等的参与者，起着积极的作用，激励学生在互问互答、互相讨论的相互作用的共同活动屮，成为能动的主体。教师教学屮还要注意倾听学生的意见，使学生在课堂上敢说、爱说，其至提出不同的想法。学生置身于这种氛围，

7、才能积极主动地进行学习。可以这么说，师生关系高度民主化的课堂，是学生自主的根本保证。在课堂教学屮摒弃几千年来教师那种知识的垄断者、权威者的地位，其地位由权威者转向“平等屮的首席”，有传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，发展了学生的个性，促进了学生积极主动地学习，从而实现了教育过程中的自我实现、自我创新和自我发展,培养了学生的创新精神和创新能力。同时，也激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率，