北京四中学生为什么那么优秀

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1、北京四中学生为什么那么优秀素质教育21年，升学率100%,重点大学90%以上，一半考入清华、北大。高考中基础题不失分，高考复习知识点命中率100%,题型覆盖率100%,直接命中高考题70%,贴题率90%。高考屮分值差异低于100分。研究北京四屮的模式发现自学是解决学习成绩问题唯一出路。高考状元不上辅导班、不请家教，北京四中每周上学五天，卜•午3：25放学，强迫学生养成口学能力。1.“口学是解决学习成绩问题唯一出路”做个游戏，家长用筷子喂孩子吃一顿饭，直到他厌烦为止，他要吃咸的就给他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。

2、自学，就是要养成自己吃饭的能力。2.学习是有规律的思维劳动，不是体力劳动。与吋间不成比例,例如王涣生，第一个网络中学生，六年的中学课程有三年在病床上渡过，就这样一个病魔缠身的中学生，06年高考528分，考入首都师范大学计算机系，可见自学能力的高低很关键。问题：1）学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因。2）被动学习是造成学生学习学习效率不高的原因。从初屮开始要求每天自学占40%以上。3）学习盲口是屮游学生最困惑的问题。尖子生与中等生根本差别是什么呢？基础不差，主要是学习方法。尖子生就说：“小考2前小玩

3、，大考么而大玩”o中等生考试前搞了考前突击也没考第一，原因是学习方法，基础知识并没冇多大差别。3•学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素学习成绩下滑后，家t给孩子找个辅导班，短期内学习成绩得到改善，实际上只是改善了孩子的基础知识,而学习方法在辅导班是学不到的。辅导班对学生的学习方法是致命的摧毁。特别是初一年年级，是方法教育的关键一年。孩了学习如盖一栋楼，这栋楼第一层没盖好的话就会越盖越歪。在初一先忍住不上辅导班，实在不行再改正还来得及。比如，孩子得了感冒，到了医院不管不顾就给插了一根很粗的管子，花很多钱，打最

4、好的约，很快感冒好了，可结果发现孩子的抵抗力没有了。家长通过补习班补知识来补知识，可是丢了孩子能力的培养。通过学习方法去改善基础知识通过研究学生的认知系数,得到认知策略：小学三年级和高二的认知相关系数0.82,初一与高二成绩相关系数达0.90。也就是说：学生高二成绩在8年前冇82%是可以预测的。看的就是学习习惯。一个学生在小学三年级的习惯教育时是否养成学习习惯，在初一方法教育吋是否掌握良好的学习方法，直接决定高二的学习成绩。还发现，学生的学习成绩25%变化有取决于非智力性因索：意志力是否坚强，是否喜欢学习，是

5、否喜欢老师教的课等初中学生学习成绩卜•滑原因：动机与兴趣如杲孩子表现为，学习不认真，注意力不集屮、意志力差、懒惰、摊玩、应付作业，那么他的学习成绩下滑原因就是动机和兴趣的原因。动机和兴趣的原因辅导班是纠正不了的，只有家长能解决。如果是这类原因就不要上辅导班。高屮学习下滑原因：学习方法和基础的原因表现为：学习刻苦，题海战，学习力不从心，学习无计划有好多高中生，由于初中基础没学好，高中想学学不动性格与学习成绩的关系小学时外倾向的孩子成绩好，初中生性格影响比较模糊。一般内倾向的男生和外倾向的女生会成为尖子生。初一年

6、级，高一年级的期末考试成绩对屮高考成绩起决定性作用，初一年级是方法教育的第一步，很关键，一定要走好。而性格因索不是直接的。智力与学习成绩的关系：正常孩了智商是100^115,智商超过130的孩了屈于智力超常的孩了，智商达到160的是天才，那是爱因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，屮国智商研究报告显示：智商低于90高于130占所有学生的2%,在一个40人的班级里按照2%的比例很难找出一个智商低于90高于130的学牛。也就是说全班孩子的智商相同。我们能不能为a己和尖了生有着相同的智商而给口己先鼓一下掌好不好啊

7、！（掌声）你和尖子生冇一样的智商，为什么学习成绩不一样呢？我们来看智商对学习成绩的影响：在传统的教学模式下智商对学习成绩的影响是可以预测的。小学阶段智商对学习成绩的影响达到0.6~0.7,小学的尖子生是靠智商优先的；到中学智商对学习成绩的影响达到0.5,而到大学，智商对学习成绩的影响只冇0・4~0・5。所以我们发现一些天赋不太好的孩了为什么能成功呢？中国占话讲：勤能补拙。他们是靠自己的努力获得的成功。现在可以想象小学一年级，开学了，我们有七个东西是相同的。拥有相同的老师、相同的教材、相同的智商、相同的作业、相

8、同的课堂、相同的试卷、相同的学校，经过3个月后，同班同学一个学生比另一个学生多考3分原因是什么？短短的3个月一个学生比另一个学生少考3分，这就是桶底的裂缝出來了。小学一年级就有3分的差异了，到了高三，就会差300分。下而通过一个故事来论证一下：在安徽的农村冇一个叫赵培生的孩子，他小学三年就因贫困失学了，由每个刀只挣100块钱的，当民办教师的爷爷抚养。失学后在爷爷的培养下，他从小学三年级开始-•直自学