作文指导二：以小见大

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1、作文训练二：“以小见大”——写作手法教学目标：1、针对初中学生作文存在的题目过大、选材过空、过大，不会从小处着手，不会挖掘文章深刻主题等不足训练学生作文运用以小见大的写作乎法。2、通过欣赏范文，初步感受“以小见大”写作手法.掌握“以小事见大”的写作规律和方法.（重点、难点）3、学以致用：修改作文本次作文训练重点一“以小见大”（以小事见大〉手法我们在写记人记事的文章时，若欲选“大”爭，普通人乂没有那么多英雄壮举，怎么办?写小事。从小角度发掘题材来表现人物的粘神风貌、思想品格。“落一叶而悲秋，窥-斑而知全豹”，说的都是从-个小的角度或部位，只

2、要能认真观察和思考，照样可以得出对事物的全血认识。作文也是这样，以小见大是记叙文中常用的写作手法，它往往在选材上或撷取一个片断，或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事，通过多种农现技法，努力开掘、提炼，写出它的内涵，以一目传耕神，反映深刻的文章主题。自学与探究：学习活动一:感知“以小事见大”例文一：为母亲打开心窗母亲为儿子整理衣物时，发现儿子的衬衣袖口，也就是他用于掌握鼠标的那只手的袖口，纽扣松动了。她决定给儿子钉一下，要不然纽扣就掉了.儿子很年轻，却已是一名声誉很高的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄傲，骄傲的时候就想

3、。她是作家的母亲！屋子里很静，只有儿子敲击键盘的常常啪啪声为他行云流水的文字伴奏。儿子在对着电脑写作，他的思绪在既定的故事情节中恣意飞扬，如醉如痴。母亲能从儿子的神态中看出，他正文思泉涌。所以，她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，她惟恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它们取出来，轻轻推好抽屉，吁了一口气。其实，儿子从未说过她妨碍自己写作，不过，她很会换位思考。可她遇到了麻烦，当年的绣花女这时连针也穿不上了。一年前她还能穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不进去。她不相信自己的视力下降得这么厉害，她再次

4、把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把线捻得又尖又细，再次尽手臂之长让眼晴与针的距离最远。再次……再次……还是失败。再试……连续不断……儿子在不经意间侧脸看见专心致志给针穿线的母亲，突然怔住了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的*章堵死了。母爱的丝线在他这里已经找不到进出的“孔”，可母亲还是不甘心放弃.儿子的眼睛湿润了，他感到自己在母亲心中的形象模糊了。他这才想起许久不曾和母亲交流过思想，更不用说照料她的衣食起居。“妈，我来帮你。”儿子离开电脑，一瞬间，丝线穿针而过，母亲笑纹如花，用心为儿子钉起

5、纽扣，像在缝合一个美丽的梦。儿子知道今后该怎么做了。因为母亲很容易满足，比如只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻，如此简单！有时，母亲像一个迷路的孩子，使她找不到家门的，常常是因为我们这些子女的粗心大意。•探究：《为母亲打开心窗》通过记叙小”事，从中作者含蓄地阐述了“大”的主题。例文二:生命就是这样积淀的阳老师的语文课，总让我们充满兴奋和期待。今天的作文课，她竞然带来了一些瓶瓶罐罐，说要做一个实验。同学们都饶有兴致地等待着。阳老师把一个大口玻璃瓶摆上讲台，我很幸运地被点名上讲台做她的小帮手。她取出一袋卵石，让

6、我装满玻璃瓶。我小心翼翼地往玻璃瓶中放入卵石，一边轻轻摇晃瓶子，以便把瓶子装得满满的。她问我：“你确定自己装满了吗？”我肯定地说:“装满了！”她却拿出一小袋沙子，自己动手缓缓地加入瓶子里，我连忙帮老师轻轻地摇晃瓶子，在我俩的配合下，一小袋沙子全都装进了瓶子.老师问我们：“这回瓶子该装满了吧?”大家兴奋地说：“没有！”果然，老师又让我舀了一大杯清水，慢慢地倒进了瓶子里！这时，教室里喧闹起来了，同学们议论纷纷，争着要说说自己的看法……作为亲手做实验的幸运者，我的感触当然更多，更深。我想，我们的生活就像这个大玻璃瓶子，有一个固定而富有弹性的空间

7、。不论我们把时间安排得多么紧，多么满，以至自己以为利用了一切可以利用的时间了，但其实还是有空隙的。时间就像海绵里的水，只要轻轻一挤，就会流出来……出乎意料的是，这个实验并没有完。大家正热烈讨论，阳老师却示意大家安静，宣布继续做实验。继续？我实在看不出瓶子里还可以加进什么啊。这一回，老师并不往瓶子里装东西，反而倒掉了瓶子里的全部内容，在我们惊异的目光里，她把淸水满满地注入了瓶子，笑呵呵地问道：“瓶子装满了吗?”有了前面的经验，我们异口同声、理直气壮地回答说：“没有。”“没有？”老师笑了，“哪个同学到讲台上来一下？”班长高高地举起手来，得到老

8、师允许后得意扬扬地走上讲台，阳老师让他把一小把沙子加到瓶子里，但不可以让水流出来一一这下班长傻眼了，他左看右看，不知道如何下手，只好垂头丧气地走下讲台。阳老师忍住笑，说：“大家知道班长为什么完