作文指导《一件事》

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1、习作指导:一件的事（冲突）学情分析：小学高段的学生，尤其是六年级的学生，一方面对社会、对生活、右了一定的认识能力，自我意识逐渐增强。对事情、对问题有了一定的判断与审视能力。另一方面由于年龄尚小、阅历不足，对事情的看法存在很大程度上的片面与肤浅,这是造成他们与师长冲突的很大原因。所以，这篇习作还是比较接近学生生活的,孩了有生活基础。课前36名学生都先进行了预作，从预作的情况看，学生能紧紧围绕生活屮的矛盾与冲突的内容进行选材，记述内容涉及同学Z间，师生Z间，父母Z间发生的矛盾。学生能够把事情写清楚，但是，也存在问题，不能很好地把人物的语言、动作、神态、心理活

2、动等写具体。文章的立意不太明确，只满足叙述事件，发泄不满，揭示孑盾，没有从发生的事件中，提炼出有意义的主题思想。教学目标：1、能从生活小选取典型材料作文，学会用正确的态度对待矛盾，并能从中悟出道理，从而促进学生思想的成长。2、指导学生学会选材并恰当表达主题思想，立意新颖有意义。3、修改口己的习作，选取重点部分进行练笔。教学重点：指导学生从生活经历屮，筛选恰当的内容，确定屮心，学会化解孑盾的方法，并能围绕重点，把事情写清楚。教学难点：学会选材，写出真情实感。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入3同学们，在第五单元，我们集小学习了3篇有关矛盾冲突的文章，

3、在学习中，我们感受到人与人，人与自然之间的冲突，在这些冲突中，我们感悟父子的亲情，自然地规律。同学们也围绕着生活中的冲突写了一件事。让我们先来回顾一下作文的要求。出示:生活中,我们会遇到哪些矛盾冲突?你是怎样解决的?以“一件的事”为题,写下來。指名读题目要求。说说你读懂了什么？板书：一件的事（冲突）让学生明确：1、这是一个半命题，耍把题目补充完整。2、要求写一件事，不是儿件事情。3、要求中确定了内容，写自己生活中遇到的矛盾冲突，写岀解决的过程。二、分析自C的习作，自我诊断。1、学生自读习作，按要求填表。5口评表原习作修改题目一件的事选材内容（有根有据要真

4、实）中心（有情有意有中心）写法详略（有血有肉写具体）写法（有声右色写生动）结构首尾（有条有理结构淸）说说发现的问题。三、分组合作学习，探讨研究。•1、认真阅读学习资料，用心体会“老师的话”和“欣赏角度”，感悟学法。•2、重新审视自己的习作，提出修改的建议与同学商讨。•3、结合同学的建议和自己的感悟，将修改的内容填在表格中。四、交流阅读感受，汇报修改建议。五、修改自己的习作出示金钥匙：修改习作时，不要忘记我们学过的标准一一有根有据、有血有肉、有条有理、有声有色、有情有意、有详有略。六、交流反馈：教师行间巡视，随时指导，并发现亮点，冇选择的展示和评价.七、谈

5、这节课的收获，总结板书板书设计：一件的事（冲突）选材真实新颖有意义写法生动具体有详略结构首尾呼应冇条理资料汇编1、选材组：任务：筛选素材，确定内容1、小组合作学习，互和帮助筛选素材小组合作学习要求:人阅读所给材料,交流感受。2、把自C的选材及观点说给组员听。组内同学认真倾听,提出合理建议。3、结合同学的建议修改,确定内容,明确中心。在生活中，我们常常会遇到一些矛盾，与长辈、同学、或者邻居，也经常会产生一些冲突。摩擦有大有小，小到为了一句话、一件物品、一个眼神，大到重大的人生抉择。有争吵，有赌气，有辛酸，有懊悔，有泪水当我们回想起这些矛盾冲突时，我们的心中

6、留下的不应该只是争吵和喧闹,而应该从中感悟到的某种意义。也许你从中懂得同学相处需要谦让；也许体谅了含辛茹苦的父母心；也许知道要尊重和关心他人……这些才是我们应该记住的，从对待矛盾，化解冲突中，我们逐渐成熟，成长。下面是一些素材，你看一看，会有什么启发？素材一我家楼上装修，每天叮叮当当地敲，轰隆隆地钻。有一天下午，楼上吵的实在令我无法写作业了，我和妈妈上楼质问监工，引起了争执，最后不欢而散。过了几天，我回家时发现单元门上贴了一张楼上的道歉信。语言诚恳。我明白楼上吵也是迫不得已。原谅了邻居。从这件事中可以感悟的思想:1、我们要站在他人的角度想问题，这样才能理

7、解他人体谅他人。2、遇事要学会沟通，争吵不能解决问题，邻里和睦，才能创建和谐家园。素材二一天中午，同学们吃过午饭，陆续走出教室活动，这时，一件意想不到的事情发生了，两个同学为了值日的事，发生了孑盾，其中一名同学的头被答帚划伤了，鲜血顺着额头留下来。这名同学被送到医院，经医生检查，述算万幸，伤口并不算太深，进行了简单的包扎，又冋到了学校。、这件事从不同的角度思考，可以突岀不同的中心：1、遇事不能冲动，要想到后果。（一件后悔的事）2、不能只想自己，要多为集体做事，不计较。（一件令我惭愧的事）3、待人要宽容，要懂得关爱他人。（一件让我深思的事）素材三、日木发生

8、了9级特大地震，聚焦了全枇界的眼球，互联网上我国网友更是纵说纷纭，其屮“恭喜H本