作业检查小结1

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1、2010-11一、优点：1•教师阅判及时、认真。符合学校规定阅判次数（数学每天一判），尤其是班容量最大的五年级和教两个班数学的任课教师，阅判作业工作量任务繁重，但都能克服困难，按时批阅，逐题阅判，及时复批。2•学生做作业习惯良好。作业本保存整洁，大部分旬上了书皮，且无卷角、破损等现象；学生用尺笔规范，等号、分数线、连线等画的整齐，没有使用修正液和改正纸现象，反映出教师对此严格要求，常抓不懈。对小学生（尤其是中低年级的学生）经常进行良好习惯的培养,对促进其个性发展、提高学习素养将起到重要作用，并会使其终身受益。

2、3.都能使用等级评价，并以激励为主。每次阅判后，都有评定结果，或以ABC或以优良可的形式出现，有的教师还辅以激励性评语（若在细心些，你也能得到全优…），这些激励性评价，有利于调动学生学习积极性，建立自信，得到全面发展。二、不足：1.存在错批现象（仅限于部分作业）。一是较简单题目教师认为学生不会做错，故对计算结果看的不仔细，或因为所判作业较多而产生的视觉疲劳，而把很明显的错误结果打了对勾，这种错批现象主要存在于中低年级。二是较复杂题目，过程步骤较多，教师在批阅过程中，只注意看了结果，而没有关注过程而出现

3、错批，这种现象主要反映在高年级。针对上述两种现象，要求教师在判作业过程中再细一些。1.阅判项目不全。阅判项目应至少涵盖以下三项：阅判过程、评定等级、阅判日期。有些作业缺少评定等级或阅判日期。且评定等级应规范统一标准：建议使用A-B-C-D等级评价。3•暂困生作业复批不及时。对于大部分作业学生做错，教师能够及时复批，但对个别暂困生，因多种原因（作业较慢、错题较多、没有个别辅导时间、上交不及时），错题没有及时复批。但对这部分学生，教师不能放弃，上课多关注，下课多辅导，作业问题较多要进行记录,并追踪阅判。三改进措施

4、：存在问题及建议在取得成绩的同时，我们也存在着不足。1、重视学生规范性作业的指导，严格的要求。拼音的书写无论在四线三格，还是在横线上，占格的位置及声调的标写，都一定要规范。平时的规范严格训练，就会避免在考试中不会丢失不应该丢得分。例如，在作业中出现，把词语补充完整，并选择两个造句。有的同学直接写句子。用哪个词语造句？不明确，靠老师来判断。这实际上是不符合做题要求的。低年级的写话训练，初步引导学生注意作文的格式,如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点符号不能点在每一行的开始等。中高年级部分差生的习作，在构

5、思，选材，语言的运用上，还需要老师下一番功夫，解决他们存在的问题，以利于提高学生整体的素质与教学质量。2、误改现象比较普遍，尤其是学生的错别字等没有发现，这说明改作业时还不够细致。对于小学生而言，基础知识非常重要，错别字不仅要指出来，还要及时纠正。部分差生作业作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分差生的作业，多鼓励，多指导。3、批改符号要一致。批改符号也是一种语言，也可以向学生传递反馈信息，纠正错误。老师的对号、错号，批阅时间，前后一致。如果有学生批改，老师一定要教给学生批改方法，做好最后的检查，把关工

6、作，否则作业将起不到及时反馈教学情况的作用。作业一旦流于形式，疏于管理，将带来教学质量的下降。4、作业要适量，太多而且机械性重复的内容不要成为作业的内容。抄写一般在三遍以内，就能达到复习的效果，否则会导致适得其反的结果。适量性、科学性、规范性是我们布置作业的原则。认真、规范、高效是我们批改作业追求的目标。相信，只要我们用心去做，就能做好。