作文指导案例：

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1、作文指导案例:《我的初中生活》一、训练题目：以“我的初屮生活”为题，文体不限，写一篇不少于600字的文章。要写出真情实感。二、教学目标：1、引导学生从生活中选材，写出真情实感。2、叙述清楚，文笔流畅。3、文字工整，文面整洁。（难点）（重点）（重点）三、精彩导入，激发兴：同学们，三年的初中生活犹如美丽的花园，美好的回忆宛如朵朵鲜花，娇艳动人；三年的初屮生活犹如滔滔的大海，美好的回忆宛如点点浪花，飞玉四溅；三年的初中生活犹如松软的沙滩，美好的冋忆宛如颗颗珠贝，绚丽多彩。今天就让我一起去采撷这记忆的珍宝吧！请我们回顾一下我们初中阶段的之最吧！你最高兴的事是——你最自豪的

2、事是——你最得意的事是——你最开心的事是——你最难忘的事是——你最伤心的事是——你最后悔的事是——……学生交流。四、范文引导，点拔章法。师出示题目和教学目标后从写法上进行点拔：1.从选材上来说，可写的内容丰富多彩。凡是与“我”冇关的“初屮生活”都可以在笔端流淌出来。初中三年是一个人人生历程中最难以忘怀的阶段，在这里大家结识了许多勤学善思的同学，结识了许多教导有方的老师；在这里我们参加了一个又一个活动，参加了素质教育的各项改革；在这里有收获后的喜悦,也有失利的悲伤。总Z初中“酸”“甜”“苦”“辣”“咸”的多味生活可成为选材主流。俗话说：“生活屮不是缺少美，而是缺少发

3、现美的眼睛。”只要这三年我们有一颗热爱生活之心，有一双观察生活的慧眼，有善于思考的大脑，生活中的零珠碎玉就会在文章屮散发出璀璨的光泽。2.从构思上來说，也可谓异彩纷呈。可以从个体着眼，写“我”的一次经历,成功的、失败的、难忘的、发人深思的，突出口己的独特感受和体验；可以从自我与他人的角度入手，写班级Z内发生的一些趣人趣事，那些个性鲜明的人物你尽可以描绘得惟妙惟肖；可以写“我”眼中的初中生活，记叙初中生活中给你留下深刻印象的活动，以及在活动屮获得的启发等。1.从创新方而来说，我们可以运用一些写作技巧，把文章“包装”得靓丽些。如果是写初中生活中的两三件事情，一大段下来

4、就不如分成两三个方面，采用小标题或者镜头展示的形式来处理，这样会更加醒目；同一件事情，平铺直叙就不如以“独幕剧”的形式写出来更为吸引人；同是写个人的感受，单纯的心理描写就不如把心理描写与景物描写结合起来写，用景物描写来烘托人物的心出示范文：（见后面的附文）五、交流构思，当堂训练。课堂初始，学生已通过“回顾初中生活之最”之环节，对写作的内容冇所梳理，此阶段的交流着重构思、布局方面。四人一组，集思广益。当堂训练。六、多元批改，重点讲评。先以学生Z间互批为主，师后全体浏览，做到心中有数，便于把握得失。为重点讲评积累资料。七、自我批改，总结提高。学生再次自我批改，总结本次

5、写作的得与失。八、教学反思：1、兴趣是最好的老师，本次作文对学生来说，他并不缺乏生活的体验，关键是如何调动他写作的积极性，因此情景体验是决定作文成功与否的重要因素。2、转变观念，提高学生写作水平，不能再简单地理解为多读多写，更要注重写作技巧的指导。本节课我精心挑选了三篇例文，在写作技巧上各有所长。一篇是并列文段平行展开的，一篇是选取具体事例生动描摹，另一篇是采用日记体和小标题并用的，构思很新颖。力图真正起到导学作用。3、批改作文尽量抓住木次作文的重点——具有真情实感，不应面面俱到地全面要求学生，多注意普遍存在的问题。附出示范文（一）：我的初中生活我的初中生活，初一

6、像陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”一般闲适；初二像李口-•样,相信“长风破浪会?时，直挂云帆济沧海”，永不言败；初三像曹操“老骥伏枷，志在「里”一样，拥有雄心壮志。2008年11月11日星期二晴今天是我14岁生日。下午课外活动时间，我的课桌上赫然摆着一个大大的蛋糕，在班氏的带领下，同学们围着我唱起了生tl祝福歌。我顿吋感动得“一吋竟无语凝咽”，泪眼盈盈。感动Z余，我想起了这样一句话：“学校，是这样一个地方，我们能在不经意时得到意外的惊喜，心灵能得到千百次的满足。”这一年我在感动与淡然中度过，这让我想起了陶渊明的''釆菊东篱下，悠然见南山。”2009年6月10日星期

7、三晴骄阳炙烤着大地，仿佛万物都失去了生机，路边的小草奁拉着脑袋，花儿也无楮打采,树上的知了声嘶力竭地叫着，这一切更让我烦闷。最近上课注意力总是不集中，成绩一落千丈，心中很是苦闷。这时好友发来短信：“要对症下药，方可见疗效，本医牛给你开一•副药：'长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。'一FI三次，含着吃，用心体会具屮滋味。”好友的一副“药”，讣我人有“山重水复疑无路，柳暗花明乂一村”的感觉。我抬头看天才发现，今天真是艳阳高照啊！天空中儿片云彩在悠闲地漫步，鸟儿在自由地飞翔，知了在歌唱，小草和花儿也仿佛在窃窃私语，一派生机勃勃的景象。201()年1刀21日星期四晴近来一段

8、时间的学习