实物作文指导案例

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1、小学实物作文指导案例小学三年级学生有一定的观察能力，但观察不够仔细。思维有初步的条理性，但形象思维能力比逻辑思维能力强。能看图写几句话，能连贯地说几句话。然而要把自己看到、想到、听到、体验到的内容用一句话或一段话表达，还略有难度。当然，用一段话表达自己的所思所想这是作文基本功训练的起步。句子是表情达意的基本单位。作文教学中句子教学的启蒙工作做得扎实，以后的语言训练的效率才有可能提高。“段”可以说是文章的缩影，作文教学中，段落写作的启蒙工作做得细致，学生写起文章来也就比较得心应手了。对于三年级学生，我主要采用将实物引进课堂，创设情景的办法进行作文教学。把实物展现在全班同

2、学面前，教师引导学生认识实物，训练语言，便于儿童讨论。针对学生观察不细致的现实状况，可以引导他们细致地观察；认识杂乱，可以诱导他们有条理地正确认识；词不达意，可以引导他们正确遣词造句，让儿童真正学会把实物用语言表达出来。例如，三年级教材中有一篇要求写自己喜欢的一种水果的作文，小朋友爱好不同，那怎样来指导这类作文呢？我是以一种苹果为例，具体教给学生怎样有顺序地观察事物，从哪些方面来介绍这种事物。下面将我实际教学过程记录如下：师：（把苹果放在讲桌上），讲桌上放着一个什么？请小朋友用一句话完整地说一说。生：讲桌上面放着一个苹果。师：苹果的外表叫什么？什么颜色？这个苹果的开头

3、怎样？生：苹果的外表是果皮，果皮是浅绿色的，这个苹果圆溜溜的。师：（拿出一个粉红色的苹果），仔细看看，这两个苹果有什么不同？生：这个苹果皮是粉红色的，形状是椭圆形的。师：对，苹果的颜色形状不止一种，谁来说说你见到过的苹果还有些什么颜色？什么形状？生：我还见到过浅黄色的苹果，有些苹果的形状很不规则。生：我还见到过红色中带绿的，深红色的苹果。师：小朋友们，你们看到这两个苹果有什么感受？生：我很想吃。生：我迫不及待地想品尝品尝这两个苹果是什么味道。师：（将这两个苹果用刀削掉皮），削了皮以后，我们看到的叫什么？是什么颜色？生：削了皮以后，看到的叫苹果肉，是浅黄色的。师：（将果

4、肉削成片，分给小朋友吃），谁来说说你品尝到的苹果的味道？生：甜中有酸，脆生生的。生：甜甜的，粉嘟嘟的。师：你们还吃过别的什么味道的苹果吗？生：甜津津的。生：酸溜溜的。师：你们喜欢吃苹果吗？谁来说说吃苹果对人的身体有哪些好处？生：苹果的营养价值很高，含有多种维生素生：常吃苹果可以减少肺癌的危险性。生：每天吃1～2个苹果，心脏病的危险可减少一半。我还知道一句谚语呢：一天一苹果，医生远离我。就这样，生动有趣的一节作文课结束了。学生学会了怎样有顺序地仔细观察事物，怎样用语言来表达所观察到的事物，用同样的方法，学生观察自己喜欢的其他水果，并有顺序地把自己观察到的情况写下来，这样

5、作文又避免了“道玉制板”、“千篇一律”的缺点。小学三年级是分化阶段，作文教学是重中之重，难中之难。教师应寻求一个作文教学的新体系，有意识地循序渐进地训练学生语言的表达能力、写作能力。