专题八-网络基础知识活动教学

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1、专题八：网络基础知识-类比教学和活动教学下节活动教学视频课程拍摄脚本主持人：刘敏嘉宾：李艺、陈雅蓉、张饪、虞午吟、马骋、孙建国序列主讲人内容时间形式12主持人在上一节中，我们着重探讨了针对网络基础知识这部分内容的类比教学。接下来的时间，我们将关注另一种教学方法一活动教学，希望给广大教师更多的帮助。31"13主持人刘其政在讨论活动教学法之前，先来看看刘其政老师是如何完成“DNS与网关”教学的。从中找到一些可以启发我们的地方。《网关、代理服务器及其DNS服务器的工作过程》海南省那大第二屮学9'01"录像14主持人刘

2、其政段青以上是刘其政老师的上法，想必対老师们的这部分教学或多或少的有着一些启发和借鉴，下面我们请老师对这节课的教学，给出一点评价和意见。我的教学设汁的特点主要是在突破教学难点。那么怎么突破呢，我主要是采取的办法是从学生原有的基础和生活经验屮去寻找与教学内容的联系，组织学生参与、体验，通过参与、体验活动的过程去感悟学习的内容。从而突破教学的重点与难点。比如说，代理服器的教学设计，我将学生上网的整个过程以不同的设备，不同的功能从不同的角度去模拟整个信息活动的过程，包括学生经过活动的过程以后演绎整个过程。枯燥的理论知

3、识与难点不攻自破。本课课题相对比较枯燥，理论性较强。然而，教师在充分研究教材的基础上，以通俗的活动类比抽象的技术，通过师生共同参与“模拟代理服务器和DNS域名服务器工作过程”活动，使学生理解数据请求过程，理解网络相关设备的作用与工作原理，有条不紊地将学生的学习触角延伸到DNS的工作过程。本课教学设计灵活、新颖，思路非常清晰，教学内容的呈现方式令人耳目一新，将十分抽象的问题具体化、形象化了。学生学到的是技术的内涵和技术的方法，并创设了和谐、愉快、活跃的课堂氛围，充分展示了教师独特的教学艺术。该课内容的理论知识较多

4、，但是，在师生共同完成的“局域网接入”活动过程中，巩固了学生原有的网络基础知识，在不断满足“需求”的同时比较轻松地完成新知识的建构，过程与方法展开得比较仔细，教学设计合理且教学容量相当大。课中，教师通过所设计的若干活动表格，有效地指导了学生的活动，并明确了学生在活动中应常握的知识、技能，不断强化学生利用信息技术处理信息的能力。由于结论是在活动结朿后与全体学生一-起进行归纳的，教师能及时针对活动中存在的问题进行点评，帮助学生完成知识的总结与提升。当然，本课的设计仍有进一步雕琢的可能，比如如何使学生思维由一个知识快

5、速转向下一个知识，局部的概念有待向学生解释清楚，对学有余力的学生如何提供更高一层的任务等等。搞教学案例设计，我们不是缺吗？搞设计找一个好设计的地方3,20”李艺吧。他专门找那个最难设计的，那什么设计呢就是我们说的，网络工作原理这块儿，刘其政老师想这个不是难上吗，这个东西是一个非常难上的很空的又不能给中学生动手的这么一个内容，那我怎么把它上好，于是他就设计出来这种角色扮演，这种方式应该说非常成功。在他设计的过程小段青老师也给他不少指导意见。然后大家一起把他这个案例越磨越好，越磨越好，我见到这个案例的吋候呢，是他们

6、海南省全省的公开课展评。我一开始没什么感觉，说我们信息技术课刘其政老师他要求到教室上课，不是在机房里上课，信息技术课在机房上多好。为什么要到教室去我一开始将信将疑，没想到课一开始上效果如此之好，这么生动，台上的学生也亲自参与这个操作活动非常生动，台下的学生也参与对这个过程，感觉到非常有趣也都，跟你有非常强烈的互动。整个课堂教学效果设计得非常好，那非常好下来，当时是他们海南省搞。刚才说公开课展评吗，结果在所有参评老师里边，那么刘其政老师全票都是10分，所有的票都是10分。15主持人刘英政老师的课很好地体现了活动教

7、学。活动教学法，也称活动型教学法，是一种新型的教学方法，一般是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法或过程。这种教学方法的特点是学生参与活动，通过听觉、视觉、空间知觉、触角等在大脑指挥下协同活动而获取知识。因此，活动教学改变过去一贯让学生只是被动参与心态、“接受者”角色，促使学生由消极被动的学习向积极主动的学习转化，使认知和情感得到和谐的发展。它是教师帮助学生越过思维障碍，突破知

8、识难点，培养思维能力的一种教学方法。1，32"16主持人刘其政活动教学一般分为呈现活动、练习活动两个阶段。呈现活动阶段，除了“DNS与网关”的内容，刘老师所采用的情境呈现以外，还有一些教学内容可以进行情境呈现的。《数据交换技术》海南省那大第二中学11'17”录像17主持人张饪除了情境呈现活动这种方式，教师在呈现活动阶段吋还可以紧扣教材内容，再配以动画呈现，边播放边讲。帮助学生更好理解相