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时间:2019-05-25
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1、小学英语游戏教学模式及方法盐池县长城希望小学:刘巧玲所谓游戏教学模式,也就是趣味化教学模式。《小学英语教学基本要求》指出:小学阶段英语课程的目的是英语游戏能激发学生学习英语的兴趣。小学英语游戏教学就是教师在课堂上充分利用各种游戏形式,尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容,激起学生的学习情绪,从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法,它是整个语言教学的一个组成部分,是语言训练的行之有效的一种形式。英语游戏能激发学生的学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们初步建立学习英语的自
2、信心,能培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。 英语教师在课堂上设计形式多样的、深受学生喜爱的游戏结合语言点进行教学,会使英语课堂“活”起来。一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推向高潮,使每个学生全身心地投入英语学习的世界,进入一个豁然开朗,其乐融融的境界,享受学习英语的乐趣。 一、chant游戏 运用chant游戏时所选的chant往往只讲一件事或简洁有趣地说明一个道理,句式结构整齐,一般具有押韵和有节奏两个特点,单词发音比较简单,读来朗
3、朗上口,朗读时可伴随小学生的游戏动作及节拍,让小学生在理解chant内容的基础上产生愉快的体验,感知英语chant节奏美、韵律美,从最初随老师机械地念逐渐过渡到有感情的朗诵,进一步让小学生用学到的英语词汇按照chant的结构进行简单的续编或仿编,并允许随意增加或改变动作表演。如我编了这样一个chant: Swimming,swimming. Doyoulikeswimming? Yes,Ido.Let’sgoswimming. That’sagoodidea. 让学生既动口又动手,随后又让学生用其余表示动作
4、的词skiing,fishing,running,climbing,skating,rowing仿编,使他们很快掌握了新授的单词与句型,学生学得轻松愉快,又掌握得较好,不是两全其美吗? 二、角色游戏 儿童好动、好奇、又能大胆地使用语言,因此扮演角色是创设情景、锻炼儿童听说能力的极好方法。如果根据不同的内容,创设一定的情景,再制作一些简单的道具,配上动听的音乐,让小学生在扮演角色中习得语言的知识和技能,进行故事情节的表演、或生活中的实际表演。使用表演的故事情节要求简单,要掌握的句子要多次重复出现,内容浅显,可以用原
5、来的汉语故事情节,也可以用原版的英语故事改编,表演时注意参与面要广,并让小学生选择自己喜欢的角色,满足情感需要的同时可采用一些简单的道具,如头饰、胸饰等,以加强角色感,增强小学生的表演兴趣,达到寓教于乐的目的。例如:打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校、下课后等。我让学生选择自己所爱的角色,结果学生积极参与,急于表现自己,为了表演出色些,他们自己制作头饰,听录音,看录象,多模仿,表演的可真实了。这类游戏给小学生提供了广泛的练习英语的机会,学生的对答、应变、协调能力得到了很大锻炼,并
6、初步练习了用英语思维。 总之,以游戏为切入口进行课堂教学,使严肃的课堂变成生动活泼的英语场所,使枯燥乏味的语言点变成学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容,给学生的学习带来无穷的乐趣。他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智,使课堂焕发出一种新鲜的活力。
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