中职计算机教学方法探究之我见

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1、中职计算机教学方法探究之我见摘要：中职学校主要培养的是具有一定职业技能的中、初级人才，而当今社会要求各层次人才除了专业技能外，还要具有计算机操作应用能力。然而中职教师要激发和培养学生学习计算机的兴趣，变被动学习为探索型、发现型的主动学习，就要对教学方法进行研究。关键词：中职教育；计算机教学；教学方法一、前言中等职业学校的学生是一个非常特殊的群体，它既不同于以理论知识为主，以高考升学为目的的普通高中教育，也不同于专业理论知识丰富，研究创造型的大学教育。他们有学习态度上的，也有学习基础上的等等一些问题，然

2、而教师是解决问题的根本，我们只有从教学方法和技巧上适应的当今社会对人才观的需求，才能实现中职教育健康持续的发展。任何一种教学方法都不能涵盖所有的教学内容。教师要善于综合运用各种教学方法，并选择最适合中职学生的教学方法，培养学生的职业技术能力和创新能力。结合实际教学,我认为应从以下几个方面去入手、研究。二、教学方法研究（一）互动式教学激发学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，是学习的动力，激发学生学习的兴趣，是搞好计算机教学的基础。教师在日常教学中应结合我们生活中的实际例子，让学生意识到学习计算机知识的意义

3、，进而也可很好地调动学生的学习积极性,激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣。互动式教学是课堂上最常见、最重要的一种师生互动教学方法，改变了以往教学中以灌输方式向学生传递知识而使学生处于消极被动学习状态的不良局面。在课堂教学中，教师要根据教学内容的特点和要求，开展互动式教学，培养亲情氛围，使学生建立自信心，激发学生学习的兴趣。每一节课、每一个知识点都在教师和学生相互提问，不断研究探讨中进行，将教师和学生真正放在同一平台上，真正互动、真正实时交流的互动式教学，从而激发学生的求知欲望，调动学生的学习

4、积极性。（二）精讲多练传统的计算机授课方式多为"板书+讲解”，而现在的计算机软件教学均以图形界面和鼠标操作为主，其界面友好，操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，既使老师在台上“手舞足蹈”、“绘声绘色”，台下的学生也会满脸茫然，一头雾水。俗话说“百闻不如一见”，因此，现代计算机教学必需打破传统，教师首先以贴切实际的举例和形象直观的课件进行功能说明，让学生从感观上对新内容进行认知，再使用投影、多媒体软件等演示设备向学生进行演示操作，然后让学生自己操作实习验证，初步形成技能，

5、最后由教师进行操作订正并对其进行拓展，学生便可修正、巩固自己的操作方法，同时在知识的连续性上，学生也有了发展创新的空间。也就是说，教师的“教”应该以基本讲解f启发思考f示范操作一辅导实习f巩固讲解f设计练习f拓展延伸为主，即采用边讲边练，精讲多练等讲练结合的授课方式进行授课。在这种教学模式下，学生的"学”也就收到了笔记心记一大胆质疑一理解认知一操作验证一巩固提高一展开讨论一自主创新的效果。再加上现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，是名符其实的“零起点”书、"傻瓜”书，教师在教学过程中起的是贯通、

6、点拨的作用，少讲精讲，多读、多做、多思，培养了学生的自学能力，锻炼了学生动手实践能力，为其今后在工作岗位上的“二次学习”打下了基础，增强了其适应社会的能力。（三）启发式教学培养创新能力计算机是一个实践性，动手能力非常强的学科。培养中职学生的实践能力、动手能力的是中职计算机教学的一个关键环节。教学实践是计算机教学的重头戏，是培养和提高学生动手能力的关键。在计算机的教学过程中，我们应该着重强调通过教学实验和上机操作等实践教学，培养学生的动手能力和想象力。教师在教学中更要善于捕捉教学内容的独特之处，精心设计

7、授课方案。正确的教学过程设计、合理的教学目标定位，能对学生创新思维的提高和创新能力的开发起到积极作用。同时还要注意归纳学生质疑中提出的问题，引导学生进一步的思考和展开讨论，在思考过程中互相借鉴，互相补充，学生们在思维的互相碰撞中产生不同的思考问题和解决问题的办法。比如，在教学生编程语言时，教师在课堂内可以安排一个与生活紧密相连的小编程题。如果学生在做题目时，解题方法有所创新，或能一题多解，不完全是模仿旧题的形式解出来，教师可以将这种新颖的解题方法让学生自己在课堂内演示，积极鼓励和支持这种创新精神。并且

8、进一步启发学生：这种解题方法是否最佳？还有其他更好的解决方案吗?从而引导学生进一步的思考，培养学生的创新思维和创新能力。善于联想求异思维的学生不容易受传统理论和观点的束缚，而会不断探索未知领域，不断提出新的观点，这样的教学活动也在不断地激励着学生的创新意识的形成。（四）任务驱动的教学模式任务驱动教学是计算机教学中一个成熟的新型教学模式，这种模式能够拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，强化学生的学习动机，培养学生独立学习知识、研究问题的能力，从而培养学生的合