中学语文教学中语言品味策略探究

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1、中学语文教学中语言品味策略探究新课程教学注重师生的互动，辅导学生品味语言、感知语言，让学生自己感悟语言中的意义并更加准确的运用，从而在深层次上得到语言的滋润和感情的启发和精神的升华。中学语文品味语言新课程教学现在，在教学中仍然存在一种按部就班的死板现象，尤其是语文课堂上，更加明显。老师被逼无奈的教学重压、学生自身素质的良莠不齐，使得原本应该最为活泼的课堂，竟然变成了最为死板的课堂，填鸭式的灌输、机械式的重复、呆板的上课方式，使得课堂死气沉沉，连带着活泼的学生们都变得毫无生气，这也是间接的扼杀了，语言的品味的快乐

2、，学生做深层次的探究的欲望。这是对学生和语文本身都是不公平的。语文是一种需要开口、练习、深究的一门学科，这样才能真正的体现语言的魅力，品味语言背后的意义。一、注重学生的朗读，以提高品味语言的能力朗诵是品味语言的一种最基础的手段，也是最有效的一种方式，朗读课文本来就是一种熟悉课文内容的过程，反复的朗诵可以增加学生们的语言感知能力。语感是一种学生只能靠自己多阅读、多思考才能获得的一项能力，所以只能重复的朗读。品味语言的含义。担不是乱读书，而是循序渐进。就如苏教版中《诵读欣赏》：《诗词曲三首》《宣州谢眺楼饯别校书叔云

3、》《天净沙・秋思》《渔家傲・塞下秋来风景异》,这些都是学生大多为耳熟能详的，而且诗词的特点就是短小，琅琅上口，而且内容丰富，如《天净沙•秋思》中几乎每一句都有一个意象，画面感极强。学生在阅读时，自然而然的感受到那种黄昏之后独自一人荒芜之感，所谓读书百遍，其义自见，就是这个道理。从意象感极强的诗词入手，由浅入深，反复朗读，学生对语言有一定的感知能力，这样才能完成后面的品味语言这一项更深层次的练习。二、注重学生的自主阅读，以提高品味语言的能力新课标的教学理念指出，要求创造出师生同等、轻松、活泼的课堂氛围，听取学生的

4、意见，学会自己独立的思考，让课堂不再是学生的噩梦，而是师生平等，互帮互助，彼此分享意见的平台。而品味语言必不可缺的一种锻炼，但是怎么学习呢？如教材中的《纪念白求恩》这是一篇意义很深刻的文章，以往的照本宣科的做法便是，老师直接说出其寓意,要我们学习怎么做，其实这是很不科学的，不仅扼杀了学生的思考的机会，发散的思维，还无形之中把师生关系变得生疏，在学生有一定的语言感知力下，尽量让学生自己思考，不懂的询问，老师给学生足够的自主空间，然后询问他们的观点，不管是不是和文章相契合，这都是学生自己思考所得,问出去原因，有不对

5、的循循善诱，在道德教育的课题中，起辅导、诱导的作用就好，让学生自己摸索，这才是深刻的记忆。通过自己的努力，读出文章所蕴含的哲理。例如，《陋室铭》这类，含有深意的文言文，讲解个别生僻的解释之后,可以试着让学生按照自己的理解来诠释这篇文章的意思，同样老师只是诱导的作用，让他们慢慢的品味语言的魅力，感悟其义。这样师生一体，辅导学生阅读，把握内涵，这也是一种很好的品味语言的方式。三、注重学生的写作，以提高品味语言的能力有一些学生在语文练习中会发现，无法准确的去表达自己观点或者会感觉一种思想却想不出另外一种表达方式，这就

6、是学生品味语言能力不够的表现。所以一步一个脚印的积累学习是必要的，从名家、美作当中吸取经验，借鉴其技巧,让自己品味语言的能力更上一层楼。一篇美文的遣词造句都是很有阅读意义的，对于用词不太准确的学生来说，这种美文阅读和好词好句的积累是必要的，教材中每单元都有不同类型的文章，让学生取百家之长，慢慢积累，把别人的东西,通过逐渐培养起来的语感和经验变成自己的，指导学生欣赏、理解、吟诵、摘抄好词好句，这是作文、品味语言必不可少的一种方式，做好这些，让学生的语感更加敏锐，用词更加准确，自然语言的品味能力就更好了。总而言之，

7、语文是我们学习的基础学科，不仅是我们对母语的认知过程，而且也是我们口头表达的初始，更加是理解语言背后的价值观、人文精神的重要桥梁，所以语言的品味很重要，尤其是我们中学阶段，是我们语言的起步阶段，开始有了自己更加成熟的观点，如果没有很好的品味语言的能力作支撑，表达成问题，这会使我们很苦恼。因此，我们要积极主动的投身语言的品味中去，不要放过机会，有空读书、体味，从文字中读书属于自己的思想，这才是我们的目的。参考文献：[1]陈素霞•课堂教学中的心理教育初探[J]•安徽工业大学学报(社会科学版)，2001,(1).[2

8、]刘英.营造教学环境激活生命课堂[J].成都教育学院学报，2006,(2).[3]宋德如.新理念新挑战新机遇——高等师范院校如何应对基础教育课程改革[J].滁州师专学报，2003,(2).