中学生英语学习策略培养

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1、中学生英语学习策略培养、对学习策略的认识什么是学习策略，刚看到这个题目，我也有些摸不着方向。策略问题，大到国计民生问题，小到学习问题，说得易懂一些，即是我们平时所说的”学习方法”。自古以来，干什么都得讲究策略，更如今社会竞争如此激烈。我们不讲究些策略问题，我们又如何能战胜别人，取得胜利。就如我们学习也一样，没有一种好的，适合自己的学习方法，你又怎么会在众生芸芸之中脱颖而出，独占鳌头呢？但是学习方法，我们也天天在讲，天天在探索，而想要找到一份特别适用于自己的那也并非易事。古今中外，多少学者也都在不断尝试，试图找出一份适合所有人的固定学习方法，然而不然,谁也无

2、法做到这一点。所以，今天我们就也只能来谈谈关于中学生英语学习策略的培养，也许它能适合一部份人的学习。二、学习策略的特征要培养一种正确的学习策略，我们首先要了解如今中学生学习策略有哪些特征，国家英语课程标准（实验稿）有关学习策略的定义为：”学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行为和步骤”。它具有几方面的特征：1、学习策略是实践的过程；2、学习策略是体验的过程；3、学习策略是适应的过程；4、学习策略是巩固的过程；5、学习策略是自省的过程；6、学习策略是创新的过程。毛泽东曾说过”具体问题具体分析”，所以明后这些特征我们还不够，我们还要针对中学生这份特征

3、的群体，英语的特殊性，这个年龄阶段的接受能力等进行研究，才能对症下药，有所突破。三、英语学习策略的特殊性中学英语教学的目的，是使学生学习、巩固、扩大英语基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自觉能力，为继续学习和运用英语打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。英语又有其语言特殊性，我们必须清楚地认识到英语同汉语是两种或然不同的语言，由于两种文化的背景不同，所以英语同汉语有其根本性的不同，英语的语法规律同汉语也有根本性

4、的区别，如果按汉语的语法来做英语的话，就会错误百出，例如，英语中What'syourname?按直译的话应是"什么是你的名字"若译成”Yournameiswhat?"那更是地道的中国英语，所以要学习好英语，培养英语的学习策略，我们一定要努力学习，只有掌握了英语的语法规律，才能真正地学好英语。四、教师在中学生培养英语学习策略中的作用认识了这些条件和内容之后，中学生就能自己培养一种有效的学习方法吗？当然不行了，这个特殊的群体仍然离不开教师的作用，教师在中学生中的作用尤为突出，他们不但要授惑解业，还起着积极的指导和牵引作用。所以我们可以说教师在他们培养一种良好的

5、学习策略中是不可缺少的一部份。美国心理学家弗拉维尔的元认识研究的一个重要目标是解决学生”学会学习”的问题，研究表明：元认识水平的高低联系着学生是否具有较多的关于学习及学习策略方法的知识，并能否善于监控自己的过程，灵活地应用各种策略去达到特定的目标。因此，教师只有把学法指导落实到实效上，学生才能学会学习。1、指导学习合理利用时间、科学分配时间。中学生犹如初升的太阳，精力旺盛，活泼好动，可又十分调皮、好动,不懂得充分调控自己。做事往往会凭借自己的一时爱好。所以一玩起来就没有时间概念，教师应多教导他们如何珍惜时间，合理利用时间，例如，早读应是朗读时间，英语学科不

6、读不行，此时的记忆力旺盛，不应浪费，应多朗读英语，培养语感，熟悉课文内容，课上应做好英语笔记这一点也尤为重要，课后应有先完成复习和作业后再去玩，记住”学习第一”O2、引领学生对英语学习策略的正确认识。3、在课堂教学中注意教学方法，展示学法，实物教学,情景交教，变被动为主动，激发学生的学习的潜能，让学生自己积极思维，活跃参与，变死板的填鸭式教学为学生自主问、答、练的灵活学法，真正适应当今社会的需求。4、在教学中应告诉学生英语学习是循序渐进的过程，学生应脚踏实地不断前进，并引用一些适当的竞争机制，激发学生的学习热情。5、新教材层出不穷，为了适应教材的不断变化，

7、教师应培养学生探索能力和创新精神。6、树立信心，培养合作精神。五、培养英语学习策略的主体因素辩证唯物主义认为事物的发展变化有内因和外因。外因既外来的作用和动力，而内因却是事物的主体本身发挥的作用，而其主要原因的内因，只有内因发生了根本性的变化，事物才会不断发展前进。培养中学生英语学习策略离不开教师的指导和引领，可更离不开学生自己。古语有云”师傅引进门，行在自身”。所以学生在正确的学习策略中起着决定性的作用。所以，我认为首先应培养学生学习英语的兴趣，无论是教起来还是学起来，都有可以得心应手，如鱼得水，也会事半功倍。兴趣是学习的主要动力之一。心理学家认为,最好

8、的学习动力是对所学学科是有内在的兴趣。在我们的教学实践中也可以发现