中考语文散文阅读命题范围、思路及应考策略

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1、中考语文散文阅读命题范围、思路及应考策略纵观海南省近年來的中考语文试题不难发现，第二板块的“探究？阅读鉴赏”大多选取了意蕴丰富、文辞华美、富含哲理的散文。命题意图多变，题型灵活多样，涉及文章的思路文脉、结构形式、语言表达、文体特征和主旨思想等方面，具有很强的整体性、综合性和灵活性。然而考生I大I为缺乏对文章的阅读分析实践和读题答题训练，既不能从整体上把握全文，又很难在段落、语句的细部上深入剖析，所以对阅读题往往难以驾驭而视为畏途。所以，我们应该重视中考散文阅读的研究，从理论和实践的角度分析散文命题的范围和思路，以期帮助考生掌握散文阅读题的解题

2、技巧和操作方法。一、散文阅读试题的考查范围及因素分析散文是现代文阅读的常考文学体裁，跟散文“散”的特征一样，散文的题型也比较“散”，形式多样。卜•面以海南省近三年中考试题中的散文阅读题为例，就其最常见的散文题型考杳范围及因素分析如卜1、整体情景感悟性探究考查由于散文“散”，对其整体情景的把握就显得尤为重要。散文的情景可能很散，但必有一主导情景统辖全文；散文的情感也可能比较复杂，前后发生变化，但其感情基调是一脉贯之的。无论是叙事散文还是抒情散文，都常常设置对文本所描写情景的整体感悟能力的考杳试题。如2012年中考“探究?阅读鉴赏”（一）,阅读《

3、隐形的翅膀》后，设置的就是整体感悟情景的题冃（13题）：文章第⑦段写到“老人的临别赠言让她整颗心一下子飘荡起來。”“她”的心为什么会“飘荡起來”？请联系上卜•文，谈谈你的理解。这实质上是耍考生在整体感悟情景的基础上，感悟到老人的言行深深地触动了小女孩，使她明口了只耍心怀梦想，就一定能超越一切，抵达幸福人生彼岸的道理。2、主要内容概括性归纳考杳这类题目要求在整体把握文本信息的基础上，抓住文木的主要Z点，或用口己的语言，或用文中的语言提炼主要信息。如2011年中考“探究?阅读鉴赏”（一），阅读《爱吃野菜的庄老师》后，设置了这样一道题（12题人文章

4、第④段说“庄老师确实与众不同”，庄老师的“与众不同”表现在哪些方面？请简耍概括。答案：庄老师的与众不同表现在上课与众不同，对韦小燕帮助的方式与众不同。它实际上是要求对内容进行筛选和概括，考生只有把握了全文的基木内容,才能准确的回答出來。3、关键词语和句子剖析性鉴赏考查散文常常有所谓文眼，这文眼就是指的最关键最重要的词语或句了，这一点跟诗歌有类似之处。散文的关键词语或句子，不仅与全文的思想感情关系密切，而且还常常具有很强的审美性，因此它几乎是散文阅读的必考试题。关键词语的解释不能停留在字典意义上，必须从语境中來把握。例如上文所举2011年中考试

5、题《爱吃野菜的庄老师》阅读题11题：结合语境，品读下面的两个句子，说说加点词语的表达效果：①弟弟就学着他的样了，摇头晃脑，读罢，一脸阳光。②他爱吃山里的••野菜，为此，专门对班里的韦小燕说：“能不能弄点野菜，一斤两元钱。”又如2012年中考试题《隐形的翅膀》阅读题11题：结合语境，品读下面两个句子，说说加点词语的表达效果：①母亲强作笑脸，告诉她说……。②她都情不门禁地叹■■•息……。试题中的“结合语境”一语，实际上已经喑示了它是关键词语，必须从语境中解释，而不能停留在字典意义上。4、表达方式和修辞方法理解性运用考杳散文常用记叙、描写、抒情的表

6、达方式，常运用多种修辞方法來描绘景物，因此无论是写人、叙事还是绘景，都离不开表达方式和修辞方法的运用，考查学生对它的理解及灵活运用就应该是散文的常考题型。例如，上面所举2012年中考试题《隐形的翅膀》阅读题10题：“隐形的翅膀”在文中比喻什么（请用原文语句回答）？此题直接考查的就是修辞方法在文中的运用。再如第12题：请从人物描写的角度对文章第④段中划波浪线的句了进行赏析。既考了识别，又靠了理解,融对人物描写方法及其作用的理解、运用于一体，灵活而有深度，考生必须充分理解文意，并对表达方式融会贯通，才能很好作答。5、情感迁移性联想考杳散文因其特有

7、的发散性，在培养学生创造性思维方面具有得天独厚的便利。散文阅读考杳，也常常设置情感迁移性联想考杳试题，以考杳学生这方面的能力。如2010年中考试题《蝴蝶的金翅膀》阅读题第11题：文章对老师着墨不多，但老师的形象依然清晰可感，你喜欢老师这种处理问题的方式吗？为什么？跟诗歌一样，散文的情感性十分重要。读散文耍读出情感，考查散文阅读也应留意其情感性。散文中的情感基调和情感发展线索都是常考的内容。例如上面这道题，实质上就包括了对情感态度的考查，并涉及到了社会道徳标准。需要指出的是，情感迁移性联想考杳并非毫无根据的乱想，它必须要切合文本的精神，做到“合

8、理”o6、语言审美性赏析考察散文语言优美，审美性强。优秀的散文常常具有诗的意境，令人赏心悦目，沉醉于字里行间。散文教学不应该过丁•理性化,而应当突出他的情感性和审美