优秀研修总结：

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1、优秀研修总结:“少教多学”的实践探究作者：吉安遂川高坪中学龚梅鹏荐评人：杨洪莲之所以一眼就相中了“少教多学，构建高效课堂”这个研修专题，源于我在语文教学中的很多困惑。一是很多内容课堂上老师明明讲了，考试时学生答题质量却不好。很多同事在考试后都常常这样抱怨（当然也包括我口己），这种现象为什么会这么普遍呢？二是教师上课如此认真投入，为何很多学生却无动于衷?讲闲话、做小动作、发呆的……这样的学生不尊重老师还故意惹老师生气？三是很多知识学牛明明就是能够知道而且听了也能懂，但他们就是不愿学O很多时候我都在寻求造成这种现象的原因，在反思自己课堂的缺陷。在听了

2、很多语文公开课后，发现了一些原因。有些教师上课像音乐家举办音乐会一样，一人独唱到底，观众只需要随意欣赏。教师讲的唾星飞扬，学生听得昏昏欲睡。学生没有参与,没有感悟，没有探究，没有兴趣与成就感，当然也就没有知识的构建，课堂教学也就没有效果。有些教师上课越殂代庖与放任自流。本该由学生自主合作探究的问题，教师迫不及待地就把结论说出。这种替蝶破茧的做法只会导致学生思维的惰性，影响思维品质的形成。另外，该由教师点拨指导的，教师却缺席退位，从而使学生自主难能化、合作泛滥化、探究无意化，课堂也就变成了放羊场。还有些教师教学目标不明，重点不清。学生对课堂目标不明

3、，学习方向把握不准，偏离教学目标，出现探究无意义，教师教学平均用力，没有重点，白白浪费时间，干扰教学目标的实现，也挫伤了学生探究的积极性，造成了课堂教学低效。造成语文课堂高劳低效的主要原因不是学生，恰恰是教师自己。教师如何转变自己在课堂上的角色，让老师轻松一点，让学生多学到一些？正是这样的困惑让我毫不犹豫地选择了上犹二中诗梦语文工作室。上犹二中诗梦语文工作室给我们安排了各种活动形式，如学习“少教多学”有关材料、交流研讨、自主研讨、上传“少教多学”的学习资源，通过这些活动形式，我学到了很多，受益匪浅。我明白了提高语文课堂效率的关键在于师生互动，要切

4、实做到以学生为主体，教师引导，调动学生积极性，变被动学习为主动学习。我一边学习理论知识，一边在语文课堂上加以运用，在教学实践中不断修正自己的教学理念，改进自己的教学方法。我主要从以下几个方面着手改变自己的教学方法。一、着力激发学生自主学习的兴趣。兴趣是求知的内在动力，激发起学生的兴趣，学习才会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？我做了以下儿方面的努力：1、创设各种情境，激发学

5、生的学习兴趣。在课程改革的引领下，我们应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。2、关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做

6、学生信赖、喜欢的老师,这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生;学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺,这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。3、营造以学纶为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。4、运用多媒体，调动兴趣。多媒体形

7、象生动的特点有助于我们最大限度地调动学纶的学习兴趣，创设良好地教学氛围，从而达到更好地教学效果。5、在享受成功的快乐屮，激发学生的学习兴趣。教学中要让学生大胆地说出自己的想法，让学生在得到他人的肯定时获得成功的快乐，从而更有学习的兴趣。6、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣。思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提岀一个问题比解决一个问题更重要。”教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学习的积极性。二、大力培养学生自主学习的能力。“师者，传道、授业、解惑也。”但只做到这些肯定是不够的，还要教会学生如何自己

8、学习。正所谓：“授人以鱼，不如授人以渔。”其实，学生的自学能力是存在而且可以被激发的，当这种能力得到充分利用时，必定会收到事半功倍的学习