以有效朗读指导为途径，打造高效的阅读课（廖素珍）

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1、有效朗读指导为途径，打造高效阅读精品课——《荷花》教学例谈中山市西区中心小学廖素珍【内容摘要】语文课程标准指fll:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中右所感悟，在读中受到情感的熏陶。”同时强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”为了落实这一教学理念，在阅读教学中，我以有效朗读指导为途径，优化阅读教学过程,打造高效阅读精品课这方面进行了探讨。下面以人教版三年级下册《荷花》的教学设计为例，谈谈具体的一些做法：【关键词】小学语文有效朗读阅读教学语文课程

2、标准指出小学各个年级的阅读教学都要重视册读，要让学生充分的读,在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”同时强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”为了落实这一教学理念,在阅读教学中，我以有效朗读指导为途径,优化阅读教学过程,打造高效的阅读精品课这方面做进行了探讨。下面以人教版三年级下册《荷花》的教学设计为例，谈谈具体的一些做法：《荷花》是一篇图文并茂，语言优美的课文。课文通过描述荷花的多而美，以及对荷花产生的想象，使我们感受到作者热爱大自然和美好事物的心情，得到美的享受。为

3、了让学生能更好地理解课文，学习和掌握有关的言语文字及写作方法，教学时，我采用以卜•几种阴读手段，引导学生在读中品，在品中读，收到良好的教学效果。一、图文对照读，提高想象和口头表达能力《荷花》的第二自然段，课文用了“冇的……冇的……冇的……”的句式写出了三种荷花的形态美。我先在多媒体屏幕展示这三种荷花，然后让学生到图前，指出哪一朵是“才展开两三片花瓣儿”，哪一朵的“花瓣儿全展开”，哪些“还是花骨朵儿，看起來饱胀得马上要破裂似的”，使学生形象感知荷花的美，再感情朗读。这样，通过指导学生图文对照读，凭借图画，突出感知对象，引起观察兴趣，

4、产生丰富联想，逐步达到以图会文，读文识图，文情画意相得益彰的目的。学生置身于课文所描写的画意之中,想象和口头表达能力同时得到了提高。二、导读和引读，活跃课堂气氛，发展思维能力根据课文有关读的需要，教师可提示能表现中心思想或主要内容的关键部分，让学生承接。《荷花》第三自然段我这样训练：师：这么多的口荷花——生：一朵有一朵的姿势。师：看看这一朵一一生：很美！师：看看那一朵——生：也很美！师：如果把眼而的一池荷花看作一大幅活的画——生：那画家的本领可真了不起。通过引导，让学生体会到一池荷花的美和作者对大自然的赞叹之情。这样，不仅能让学生

5、抓住耍点，深入理解课文，落实读写训练要点，发展学生逻辑思维能力，而且还培养了学生的注意力，活跃了课堂的气氛。三、以问促读，以读代答，培养理解和表达能力《荷花》第二部分，我采用以卜•问答方式：师：看看这美丽的荷花，我仿佛变成了什么？生：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……穿着雪白的衣裳，站在阳光里……师：我仿佛变成荷花以后，蜻蜓和小鱼有什么表示？生：蜻蜓飞过來，告诉我清早飞行的快圧。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦设计出來的问题，在课文中是有完整的答案，我指导学生通过口学，找出课文中的原句，然后让学生创造性朗读原句，以读代答，在读中

6、理解，这样可以让学生语言规范化，并训练学生熟悉语言规律，培养表情达意的朗读能力。四、创设情景，想象朗读，把生活体验与文本情感融为一体《荷花》第四门然段，作者站在满是荷花的池边，由于荷花的美，使他入了迷，爱得入了迷，于是想象自己成了一朵荷花。教学时，我这样启发学生：“如果我们现在站在荷花池边，面对一大幅活的荷花图，你会冇什么感想？眼前会冇什么变化呢？”用这样的感情，再配上优美的乐曲读课文，这样，在朗读中创设情景，进行配乐、配画想象读，让学生体会到这几句写荷花在风中摆动时美丽的姿势，是运用了“拟人”的手法，写成在舞蹈，更增添了动态美的

7、色彩。给学生强烈的真实感，启发学生观察，思维感受,把学生的想象与作者的想象巧妙地融合在一起，有FI的地开发学生的智力，唤起形象思维，取得更佳的教学效果。五、熟读成诵，内化情感熟读成诵，要以理解和熟读为基础。只要和作者想在一起，只要把门己的情感和课文内容、情感融洽在一起，就能读得有声有色。首先是明方法，说顺序，诵顺序，熟读成诵，要多读多练、高声朗读，按各小节的内在联系，找出语序、词序。然后用“尝试记忆”的方法诵读。《荷花》一课可以按“荷花香——荷花美——想象成荷花一一回到现实”的顺序，引导学生知情感，诵情感，爱荷花。学生在自C深入理

8、解课文内容的基础上，朗读兴趣更浓，并转化为自己自觉、主动的行为，这样更能与作者的情感产生共鸣。【结束语】叶圣陶老先生指出：“熟读名文，就是在不知不觉中追求语言的完美，诵读的功夫，无论对语体、文言都很重要，仅仅讨究，只是知识方面的事物，诵读却可以养成