优化高中物理实验教学策略及方法

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1、优化高中物理实验教学策略及方法摘要：在高中新课程改革的背景下，高中物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验。但物理实验教学在实际教学中并未得到教师们充分的重视。针对高中物理实验教学的现状，优化高中物理实验教学应重视实验基本功的训练，尝试让学生自主设计演示实验，自主探究学生实验，并通过实验总结来提高学生的探究能力。关键词：高中物理；实验教学；策略和方法；自主探究物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理学家杨振宁也曾说过“物理学是以实验为本的科学”。在高中新课程改革的背景下，高中物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验。在物

2、理教学中，实验教学不但具有直观性强、易于理解等优势，所谓''百闻不如一见，事实胜于雄辩”，而且有利于培养学生自主学习、自主探究的能力。因此在物理教学过程中，教师不宜轻率地直接给出物理结论或物理规律，而是要通过物理实验、物理过程的阐述或生活实例，引导学生自己得出物理结论或物理规律，在此基础上教师再做出点评归纳。但是在目前高中物理教学中，物理实验仍未得到充分的重视，物理实验教学还有待进一步加强。本文针对高中物理实验教学现状进行分析，结合自己的教学实践，提出一些加强高中物理实验教学的策略和方法，与同行教师一起研究探讨。一、目前高中物理实验教学的现状目前，

3、随着新课改的推进，物理实际教学课时减少，实验课时被压缩。由于物理教学受到课时的限制，有些教师放弃了某些课堂演示实验，甚至一些必须由探究实验得出结论的新课，也被简单地'‘说过去”；有些教师认为'‘做好一个实验不如讲好一个实验”，变物理实验课为师生“纸上谈兵”课。实验教学中还普遍存在着教学方法简单化、实验过程形式化、实验结果唯一化的现象，学生的物理思维、实验方法、探究能力得不到预期的培养，从而导致学生实验设计能力普遍较弱。教师在教学中对实验轻率的处理方式，也直接导致学生重理论、轻实验、轻探究，学生以“背实验”代替“做实验”。在高考复习备考中，很多学生把

4、物理考纲列出来的11个实验的实验目的、原理、步骤、注意事项、数据分析处理等内容，一遍遍复习、死记硬背，花在上面的精力不少，但效果却不明显。从长远来看，这样做对培养学生的质疑探究能力、解决问题的能力极为不利。二、优化高中物理实验教学的策略和方法1.重视实验基本功的训练物理实验基本功是指实验的基本理论、基本方法和基本技能。实验基本功的训练主要是在高一阶段，教师要充分重视课本的每一个演示实验和分组实验，中学物理教学大纲要求的分组实验一定要做。一方面，教师要注重演示实验的规范性。物理演示实验本身就是技能的展示，具有很强的示范性，教师演示时的一举一动都会成为

5、学生独立操作时的依据。教师做课堂演示实验前应先多次演练，力求操作演示规范、熟练、完整，确保课堂上效果明显，一次成功，使学生信服。对较复杂的实验,还可利用多媒体的仿真实验作为辅助，逐步展示真实实验的动态过程。另一方面，在做分组实验之前，教师必须要求学生对本次实验原理、所用实验器材、实验步骤能清楚了解，要求每个学生都动手参与到实验操作中，并如实记录实验的原始数据等等。这些分组实验对于训练学生的实验基本功、规范学生的基本实验操作具有重要作用。2•让学生自主设计演示实验传统的演示实验教学，只是让学生看教师表演，即先是“教师做，学生看”，后是“教师讲，学生听

6、”。当学生掌握了实验的基本操作技巧、具备了实验基本功后，如能将一些演示实验进行改进，让学生去自主探索，经过分析、讨论,透过现象看本质，则会从中悟出很多课本上学不到的知识。例如：在研究焦耳定律的演示实验中，我让学生提前在课前预习本节课，以思考题的方式向学生展示本节课的演示实验课题一研究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关，要求学生利用课余时间，自主设计实验方案、自主选择实验器材、自由组合探索研究。设计实验方案的关键是让学生考虑好实验原理，怎样将电流通过导体产生的热量变为可以观察比较的对象。学生们充分发挥想象得出的不同的实验方案达十余种，有的让火柴梗吸

7、收电热升温达到着火点而燃烧，有的让烧瓶里的空气受热膨胀而使玻璃管的红水柱上升，有的让灯丝发热升温而发光这样就使表演性演示实验变为开放性研究实验，极大地激发了学生学习和研究物理知识的积极性，培养了学生的发散思维能力和创造性思维能力。3.让学生自主探究实验如果每次物理实验的实验目的、仪器准备、操作步骤、实验报告全部都由教师预先设计好，那么长此以往学生在实验过程中就不再会有浓厚的实验兴趣。因此，教师要适时、适量地改进实验课的教学组织形式，创设一些开放型的探究式实验。当学生已经熟悉实验的流程后，应该尝试让学生适当地亲身经历设计方案、选择仪器、制订步骤、设计

8、表格、收集信息、处理数据、得出结论、实验评价等实验过程中的某个环节，使学生真正进入科学学习的状态和角色。当然，在实验中教师