人教部编版一年级语文上册比尾巴教案

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1、眉县首善镇东关小学新课程有效教学——行动工具人教版小学一年级语文上册《比尾巴》导学案第1课时班级：设计者：张睿执教者：授课日期:【教学目标】知识与能力1.会认11个生字，会写4个生字。认识“(竖提)”这1个笔画，认识“扌(提手旁)、八(八字头)”这两个偏旁。2.掌握生难字，读准字音，认清字形。过程与方法1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。情感、态度与价值观了解一些动物尾巴的特点，培养爱护动物的意识。【重点难点】教学重点会认11个生字，会写4个生字。认识“(竖提)”

2、这1个笔画，认识“扌(提手旁)、八(八字头)”这两个偏旁。教学难点1.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。2.了解一些动物尾巴的特点，培养爱护动物的意识。【课时安排】2课时【教学准备】课件生字卡片【学法指导】朗读法提问法讲授法【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题1.游戏导入：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……（生疑惑，我们没有尾巴啊？）2.新课导入：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗

3、？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)动物王国真是太有意思了。让我们走进课文，本文都讲述了哪些动物的尾巴吧！二、字词学习，基础积累1.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。2.检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“伞、兔”这两个生字时，可以结合图片；学习“比”这个生字时，可以通过动作表演的方法；学习“尾、巴、最、公”这些生字时，可以通过组词的方法；学习“谁”这个生字时，可能通过换一换的方法；学习“长、短”这两个生字时，可以通过反义词比较的方法。“组词法”示例：尾（结尾）（尾灯

4、）（凤尾竹）巴（嘴巴）（下巴）（结巴）最（最好）（最后）（最强）　“换一换法”示例：准－冫＋讠＝谁“反义词比较法”示例：长—短（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“比”第二笔是竖提，竖弯钩在竖中线上起笔。“巴”第四画竖弯钩要写得舒展一些。“把”左窄右宽，“巴”的竖弯钩宜有力。　易错提示：“长”在最后一笔处不要多写一撇。（3）形近字比较识字。形近字比较示例：长（长江）卡（卡车）比（比较）此（因此）巴（尾巴）色（颜色）把（把手）肥（肥胖）（4）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。3.重点词语理解。重点词语理解示例：

5、尾巴：鸟、兽、虫、鱼等动物的身体末端突出的部分，主要作用是辅助运动、保持身体平衡等。好像：有些像；像。好看：看着舒服，美观，精彩。三、通读课文，整体感知1.老师简单介绍一下本文的作者。明确：程宏明，河北玉田人，笔名何越。其儿童诗、歌词获省部级以上奖百余次。主要作品有《聪明的仙鹤》《好玩的剪贴》《把我数丢了》等。2.朗读指导：本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答做猜谜游戏。3.学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：（1）全文共有多少个小节？（在文中标出）（2）课文讲了一件什么事情？明确：（1）全文共有

6、4个小节。（2）本文讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀等动物的尾巴的特点。四、课堂小结，效果强化同学们，这节课我们认识了许多新朋友，你们会用它们组词、造句了吗？你们可以在课后进行练习、积累。五、作业布置六、板书设计长：猴子短：兔子比尾巴像把伞：松鼠不同动物的尾巴特点不同弯：公鸡扁：鸭子最好看：孔雀【教学反思】眉县首善镇东关小学新课程有效教学——行动工具人教版小学一年级语文上册《比尾巴》导学案第2课时班级：设计者：张睿执教者：授课日期:【教学目标】知识与能力1.会认11个生字，会写4个生字。认识“(竖提)”这1个笔画，认识“扌(

7、提手旁)、八(八字头)”这两个偏旁。2.掌握生难字，读准字音，认清字形。过程与方法1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。情感、态度与价值观了解一些动物尾巴的特点，培养爱护动物的意识。【重点难点】教学重点会认11个生字，会写4个生字。认识“(竖提)”这1个笔画，认识“扌(提手旁)、八(八字头)”这两个偏旁。教学难点1.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。2.了解一些动物尾巴的特点，培养爱护动物的意识。【课时安排】2课时【教学准备】课件生字卡片【学法指导】朗

8、读法提问法讲授法【教学过程】第二课时一、复习旧知，导入新课1.听写词语：现在(xiànzài)后边(hòubiān)我们(wǒmen)好人(hǎorén)2.导入新课：同学们，你们想知道不同的动物的尾巴都有什么样的特点吗？那么，我们就跟随作者，去看