优化高中历史教学结构提高宏观把握能力

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1、优化高中历史教学结构提高宏观把握能力优化高中历史教学结构提高宏观把握能力【内容摘要】为了使教学效率更高，就需要对高中历史的教学结构进行优化，使其符合新课程标准的要求，本文对此进行了详细的探讨与研究。【关键词】优化教学结构提高把握能力由于新课标的实施与推行，传统的教学方式已经不能满足现今的教学需要了。为了提高教学效率，就需要对高中历史的教学结构进行适当的优化，使其符合新课程标准的耍求。如何优化高中历史的教学结构，就成了非常关键的问题，本文针对这一问题进行了详细的探讨与研究。一、课堂以学生为主体，教师为引导者传统的教学模式一直都是教师是知识的灌输者，学生只是机械的记笔记，教师作为课

2、堂的主导者。但是新课程标准实施，课堂中学生才是主体，教师作为是学生学习的引导者。为了使每个学生都参与到课堂中来，教师组织学生做一些与课堂知识相关的小活动，不仅能够活跃课堂的气氛，还能使学生对知识的掌握更加透彻、印象更深刻。举一个例子，讲解戊戌变法一课，在研究戊戌变法的利与弊时，学生会存在着自己的想法，这时，教师就可以组织他们开展一场辩论会，让他们自由选取正方和反方，展开讨论，辩论戊戌变法是正确的还是错误的。在辩论的过程屮，教师也可以适当的发表自己的意见，学生在相互讨论交流的过程中，就已经对课堂中的知识点了解的非常透彻了，最后，教师再做一个总结性的言论，这样有助丁学生对凌乱的知识

3、点的规整与总结。辩论赛能够使每个同学都积极的参与到课堂屮来，充分发散自己的思维,调动课堂的整体气氛，在轻松快乐的氛围下掌握知识点，并能学会运用。二、优化课堂的教学任务在实施新课程标准之前，教学任务一直都是思想道德基础、基本能力、基本知识，而实施新课程标准之后，教学任务变为：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。新课程标准更加注重对学生探索与发现能力的培养，实践与应用能力的培养，解决问题的能力的培养。所以，教师在教授学生知识的时候，耍注重学生各方面的能力培养，一个知识点耍从多个方面进行讲解，有助于学生的理解与掌握。如在讲解近代史的吋候，教师要引导学生口己归纳出近代史中的重大事件

4、，有助于培养他们归纳与总结的能力；让学生自己分析我国近代史形成的原因，在他们自主探讨的时候，适当做出一些提示与讲解，有助于培养他们的自主探究能力；最后，提问几个同学，让他们谈谈口己对于我国近代史的具体感受，这一个过程，能够体现出学生个人的价值观与情感观，教师…定要注重这…过程，对不正确的价值观及感情观，要运用适当的方法将他们引入正确的范围之内。教师一定要对教学任务进行优化，学会从不同的角度來培养学生的能力。三、重视课程的导入方式在高中历史教学中，教师可以运用故事、悬念等导入方式，使教学质量取得意想不到的效果。在实际教学中，教师应该根据学生的兴趣、教学的内容、课堂的气氛，来创造出

5、一种利于学生掌握知识的课堂背景，一个合理的背景，往往就会大大激发出学生学习的兴趣，让他们自主的进入学习的状态。除此之外，教师还要采用合理的教学方法，将学生的注意力都吸引到课堂屮，通过新知识的引入来激发出他们的求知欲，使他们全身心的投入到课堂学习中。女口，在讲解长征这一伟大历史事件的时候，教师就可以运用多媒体播放一些长征的图片、视频，也可以通过儿个长征中的感人故事将学生引入到课堂中来。教师在导入课程时，一定要注意学生的表情，根据他们的表情来判定何吋导入课堂内容。运用导入式的教学，能够充分激发起学生对课堂内容的兴趣，使他们认真听讲，将所有注意力都集中到课堂中来，这会大大提高教学效率

6、，教学质量也会满足新课程标准。四、整合课程资源为了能够优化教学结构，教师还应该对教学资源进行相应的整合。虽然在教师讲授的过程中，教材是重要的文本资源，教材是根据教学大纲编写的，由于教师、学纶现有的知识水平与理解能力会与编写者存在着一定的差异，如果一味的按照教材中的顺序进行讲解的话，会使学生不易理解，所以教师在实际讲解中，根据学生具体的理解情况，现有的知识量，适当的对教材中的知识点的顺序重新整合，删减或增加一部分知识，找出一套最适合学生的教学资源进行讲解，这样才会使教学的效果更加贴近新课程标准的规定。五、结束语新课程标准的实行，对于高中的历史教学來说，既是一个挑战，也是一个难得的

7、机会。只有对教学结构进行优化,才能适应新课程改革的要求。需要教师改变传统的教学观念，将学生看作教学的主体，适当的引导学生，培养他们各方面的能力，有效的引入教学的内容，使学生能够全身心的投入到课堂中來，积极转动大脑，发散思维。随着时代的进步，越来越多的学者投入到教育的研究中来，在不久Z后，会出现更加优化、更加科学的历史教学结构。【参考文献】[1]周仕德.历史课堂教学设计策略刍议[J]・历史教学，2004年12期.[2]周波军.拨动学生心灵的琴弦一一浅谈高中历史教学内容的优化[J]・宁波大学学报