韩娇说课平行四边形课件

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1、渊泉第三小学韩娇北师大二年级下册教材认识图形一、教材分析二、教学环境及资源准备三、教学策略的选择四、说教学过程一、教材的地位与内在联系本教材是北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形第6课时《平行四边形》。新课程标准指出图形这部分内容是从立体到平面再到立体的过程,本节课的教学是在学生初步认识了长方形,正方形,三角形等几何图形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出平行四边形。这节课的教学是从长方形的拉动到平行四边形的活动中学习新知的,初步认识了平行四边形.通过学生的实际操作，加深他们对平行四边形

2、的认识，使学生熟练地掌握这部分内容.教材分析知识目标：通过生活情境和实际操作，使学生直观地认识平行四边形。能力目标：培养学生仔细观察和辨别图形的能力。情感目标：体验数学与生活的密切联系，热爱生活。这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注到学生的学习过程和情感体验，力足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，提高学生学习数学的兴趣。教材分析教学重点:是直观地认识平行四边形。根据教材的特点，结合我班学生的实际情况，我将本节课的教学难点:初步在头脑中形成平行四边形的

3、表象，并能在点子图上画出来。教材分析多媒体课件,塑料吸管,图钉,卡纸,七巧板是这节课要准备的教具和学具。二、教学环境及资源准备新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，教学中我精心设计游戏，诱导学生思考，操作、鼓励学生概括交流，并让学生运用知识去大胆创新。因此在学法的选择上体现出玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作的思想。“平行四边形”对于二年级小朋友来说比较抽象，学生接受起来比较困难。因此为了帮助学生更好地认识平行四边形，教学中我将观察、操作、演示等方法有机贯穿于课堂中的各环节，采用找一找、认一认、看一看

4、、比一比、拼一拼、画一画等教学策略，让他们在大量的实践活动中掌握知识.三、教学策略的选择教学过程归纳为以下五个环节：创境激疑；互动解疑；启思导疑；实践运用；总结评价。四、说教学过程教学流程1.找一找：你周围的图形宝宝。2.认一认：这些图形你们认识吗？3.变魔术，引出课题，板书课题。（教学中只要学生一开始就对所学的内容产生浓厚的兴趣，学生就容易亲近它、接纳它，进而去研究它，为学习新知奠定良好的基础。精心设计好这个开端，很自然地把学生带入新知的学习环节。这样既激发了学生探索新知的欲望，又使学生明确了探索目标与方向）。（一）创境激疑1.做一做

5、：长方形拉动以后变成了什么图形？（平行四边形）2.看一看，比一比。（1）小组讨论，交流看法。（2）反馈信息。（3）集体订正。在这一环节的学习中，设计生动的情境，并充分相信学生，为之提供主动建构的过程，通过多种感官的参与，共同探讨出平行四边形的易变性。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正掌握数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本课的重难点就在这个环节得到了突破。（二）互动解疑教学流程（三）启思导疑1.说一说：生活中的平形四边形。让学生在交流与讨论中相互得到启发。这样学生就经历了一个学习再创造的过程，老师适时予以引导

6、，使学生创新思维得到更好的发展，同时也很好地巩固了学生对平行四边形易变性的理解和运用。2.找一找：图片中的平行四边形。3.看一看：实物中的平行四边形。这样设计巩固了学生对平行四边形特征的理解，教会了学生方法，及贯彻了数学来源于生活，又回归于生活的教学原则，同是也为后面在点子图中画平行四边形做好了准备。1.找一找：哪些图形是平行四边形？2.画一画：动手画一画平行四边形。这些练习，对平行四边形的特征进行了巩固。通过有趣的画面，将数学知识与实际生活紧密的联系起来，激发学生的学习兴趣，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。3.拼一拼欣赏七巧板拼

7、图，用七巧板中的图形拼出平行四边形。这些练习紧扣教学重点，既有层次，又有梯度，提高了学生解决问题的能力，增强了他们学好知识的自信心，是每个层次的学生都得到充分的发展。（四）实践运用（五）总结评价请学生自由说一说本节课的收获？（六）作业布置1.想一想：长方形、正方形和平行四边形有什么关系？2.找一找生活中还有哪些平行四边形？(七)板书设计平行四边行谢谢大家