乡土资源在区域活动中的应用

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1、乡土资源在区域活动中的应用第一周林剑琴幼儿的创造性思维能力可以通过培养得以提高，而开展丰富多彩的区域活动，是实现这一目标的有效途径。区域活动是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。大自然是活教材，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容。能培养幼儿的探索和认知兴趣，提高审美能力与情趣，为发展幼儿的想象力、创造力，提供了天然的素材。我们通过让幼儿参与自主收集材料，创设幼儿喜欢的活动区域，让幼儿通过不断的实践，使其能在做中玩，玩中学，鼓励幼儿大胆参与区域的创设，积极动手操作，并不断丰富区域活动内容，促进幼儿的发展，从而形成具有乡土气息的特色区域。一、创设

2、特色区域材料的投放。我园地处农村，乡土资源丰富，各种自然资源取之不尽。我们充分利用这一资源优势，发动家长和幼儿把各种乡土材料带进我们幼儿园。如：水果、蔬菜，各种农作物的果实、秸秆，野草、泥巴、树枝、树叶等都成了我们区域活动中的有用之材。1.根据幼儿的兴趣提供乡土材料。活动区乡土材料的投放应该是丰富的，但也应根据幼儿的兴趣以及材料的教育价值来投放乡土资料。在投放乡土材料时，应考虑材料与活动目标的关系，加强材料的针对性、目的性和科学性，并对幼儿的活动进行观察、定期更换与补充乡土材料。2.材料的投放应有层次性。教师投放的乡土材料，应逐一与幼儿通过操作材料可能达到的

3、目标之间，按照由浅入深，从易到难的要求相适应，使幼儿在选择材料进行操作时，能够按自己的能力，选择适宜的材料进行探索，使达到目标成为可能，同时也能满足不同幼儿的需要。二、乡土资源在区域活动中的运用（一）乡土资源在户外区域活动中的有效运用1.玩泥巴；种植各种盆栽植物。泥土是农家之宝，除了探究土壤以外，玩泥也是幼儿最感兴趣的活动。教师可以和幼儿一起到大自然中去挖泥，让幼儿通过捏、团、搓等“工艺”制作一些动物、水果、物品等造型，还可以利用泥巴做各种游戏，如：摔响碗等。通过玩泥，不仅能提高幼儿的绘画、粘贴、塑型等能力，还发展了幼儿的想像力和动手操作的能力。春天天气已经

4、渐渐变暖，很多种子已经悄悄发芽，我们利用这个时候，让幼儿收集各种种子，然后亲手种植在花盆里，每天进行浇水，观察，并从中发现许多问题，如：“为什么有的种子过几天就发芽了，而有的种子没有发芽”，“有的种子为什么腐烂了?”等等，让幼儿自己去发现，发展幼儿的探索和思考精神，并锻炼了动手能力。2.开发种植区，种植各种植物，观察植物成长。我们很多农村的孩子虽然长在农村，但是对于各种植物的认识，并不比城市孩子多多少。春天是一个草长莺飞的季节，天气已经很暖和，是种植的最佳季节。我们幼儿园有充足的土地去开发种植区，我们充分利用了这个资源，带领孩子去开垦土地，并种植了各种植物，

5、如：各种农作物，有春玉米、绿豆，豇豆等；还有各种蔬菜，如：辣椒、茄子、西红柿，并在老师的指导下进行管理，包括除草、施肥、浇水、捉虫等。在管理的同时，提醒孩子观察各种植物在不同时期生长的不同。通过种植，培养了幼儿对种植活动的兴趣，让他们在自己的实践活动中，获得一些粗浅的知识，学会一些简单的劳动技能。让幼儿知道劳动的辛苦，知道劳动果实的来之不易，同时也增加了幼儿热爱劳动的情感。（二）乡土资源在室内区域活动中的有效运用。1、利用各种粗布或者边角废旧布料，来进行手工制作。农村的土布，它虽然粗糙，不像丝绸、化纤等色彩艳丽、图案丰富，但质地柔软、温和，可塑性强，又不用花

6、费钱财，农村大部分家庭都能收集到。我们将它投放在我们的区域活动中，成为一个很有特色的区域。如：土布的横边粗糙不齐，我们就引导孩子在土布的下端抽调一些纬线，留下一小段的经线，制成了土布挂毯，还让幼儿和家长一起，利用各种边角布料进行拼接，做成各种造型，如：布老虎等小动物；还做成各种玩具，如：沙包等。通过这些，既锻炼幼儿的想像力和动手操作能力，也让幼儿体验到了变废为宝的喜悦。2、利用稻草、蒲草等植物进行手工制作。夏天也是一个收获的季节，田地里的麦子都已经成熟，家家户户忙着收麦子。这时候就可以组织幼儿去田地里捡漏下的麦穗，然后带回幼儿园放到美工区，可以利用麦粒进行种

7、子粘贴，麦秆还可以让幼儿自由发挥去做各种手工作品，还可以玩游戏，比如：吹泡泡、比长短等。这个季节不仅麦子成熟了，蒲草等也都到了收获的季节，（我们这儿是草编之乡）可以让幼儿自己收集蒲草，放到美工区，在老师带领下学习草编。3.养殖区观察小蝌蚪的生长过程。农村的田野，青蛙到处可见。青蛙产卵的季节，我们收集青蛙卵放在透明鱼缸中，让幼儿来观察，并且用自己的方法来记录蝌蚪的生长过程。通过实物的观察，比起死记书本上的内容，更容易让幼儿去接受。4.收集各种种子、果壳进行手工操作。各类植物的种子，各种果壳投放在我们的区域活动中，一方面可以用来做装饰品，还可以进行种子粘贴。除此

8、之外，还让幼儿利用各种种子、果壳进行观察、比较、分类