中班表演游戏《小蝌蚪找妈妈》

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1、中班表演游戏《小蝌蚪找妈妈》设计意图　　表演游戏是一种深受幼儿喜爱的活动方式。通过深入研究并挖掘了表演游戏的教育价值，使其由过去的单纯以发展幼儿语言为目的的活动，转变为包含多种教育因素在内的系列活动。幼儿也由在教师导演下的被动模仿，转变为在教师帮助与支持下的自主活动。在这样的表演游戏中，教师的指导策略对幼儿主体性的发挥起着重要作用。　　活动目的：　　1.熟悉理解作品，能用连贯的语言，富有创造性的表现出符合角色性格的声调语气和表情。　　2.能在原作品的基础上，在语言、动作、情节表演上有所增添变动，进行创造性的表演。　　3.能根据故事情节，学会利用各种材料自己设计制作

2、表演道具、布置表演场景。　　4.懂得与同伴协商、配合、合作进行表演游戏，能分类、整理收拾表演游戏材料。　　第一次　　活动准备：　　青蛙、蝌蚪、鸭、鱼等角色的服饰或头饰;事先让幼儿理解、熟悉故事内容，并能复述故事。　　指导要点：　　1.出示打乱的图片，老师边讲述边提问，帮助幼儿回忆故事情节。　　提问：“小蝌蚪遇到了谁，它们是怎么说的？”“它们还遇到了谁？它是不是小蝌蚪的妈妈？为什么？”“谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪找到她了吗？”“小蝌蚪后来怎么样？”（帮助幼儿依次回忆角色的出场顺序，并进一步学习故事中的角色对话。）　　2.根据幼儿的兴趣选择头饰分成大组以图片提示表演。　

3、　要求：　　（1）、记住自己角色的对话，在别人表演的时候能够认真倾听。　　（2）、鼓励较胆小的幼儿大方地表现。　　3.幼儿尝试用不同的声音、表情、动作进行对话练习。“小蝌蚪的声音是怎样的？”“大鱼呢？”“乌龟的声音是怎么样的呢？”“青蛙妈妈的声音是怎么样的？”“你们在表演的时候，带上表情和动作好吗？”　　4.幼儿带上头饰分大组表演，要求幼儿跟住自己的同伴，能大方有表情地练习对话。　　5.幼儿交换角色继续表演。　　6.延伸。　　“在表演的时候，这些小动物还可以怎么打扮更像呢？”请幼儿回家与父母共同准备这些表演的道具。　　活动反思：　　在班级区域之一的“童话地带”里早

4、就投放了《小蝌蚪找妈妈》的图书，并有目的地引导孩子进行欣赏、阅读。孩子在阅读的过程中对，对故事中几个角色产生了浓厚的兴趣，特别是对蝌蚪们几次找错妈妈捧腹不已，并由能力强的小朋友带头进行动作模仿，不久也有几个孩子加入了模仿的行列，但是他们的表演多是无目的性、即兴性质的。为了让孩子的表演活动更有逻辑性和现实意义，我依据孩子的“兴趣点”预设表演的主题。中班表演游戏《小蝌蚪找妈妈》(2)第二次　　活动准备：　　增加多色塑料袋、黑色的垃圾袋、纸盒、白板纸等半成品供幼儿制作表演道具。　　指导要点：　　1.根据上次幼儿表演中提出的问题组织讨论：“如何创设表演场景？”“小朋友为这

5、次表演准备了什么？可以怎么打扮自己呢？”“没轮到表演的怎么办？”鼓励幼儿大胆讲出自己的想法，如可以为等待表演的小动物准备一个家，在家里游戏等。　　2.让一组能力较强的幼儿示范表演，重点引导幼儿形象表演出角色动作。“你觉得谁表演得最好？为什么？”引导幼儿说出能够大胆逼真地表现出角色的动作、表情。　　3.幼儿分组自选角色表演，师以角色身份参与表演。提醒幼儿能表现出不同的角色语气、动作。　　4.互相交流、介绍自己的组上的场景创设及情节变动情况。　　“你们是怎么表演的？你觉得你们组上谁表演得好？为什么？”　　活动反思：　　在第二次的游戏中，孩子在熟悉掌握了故事中对话的基础

6、上，进行第一次的分组表演。在孩子的表演中观察发现，很多孩子对乌龟妈妈、鱼妈妈、鹅妈妈等角色的表演兴致很高，无论是动作、还是语气语调，他们都能逼真地表演出来。在表演的过程中，幼儿还能在小组内进行角色互换、轮流表演。也观察到部分孩子在表演中出现了“跑题”的现象，经过教师的引导后才会回到正题。　　中班表演游戏《小蝌蚪找妈妈》(3)第三次　　指导要点：　　1.讨论该如何创设场景。　　“小朋友们除了穿服装及戴头饰进行表演外，你觉得还可以怎样进行表演呢？”“怎样才能够让你组上的表演的小池塘更逼真呢？”（出示幼儿共同收集到的布条、易拉罐、皱纹纸条等尝试进行创编）。　　并请几位小

7、朋友给大家介绍他们发现的表演活动的形式。　　2.介绍本次活动添设的材料，鼓励幼儿使用这些百宝箱里的材料进行创编。　　“瞧，在我的百宝箱里有许多有用的东西，看看哪个小朋友能够在表演游戏的时候用上。”　　3.引导幼儿按意愿选择自己喜欢的组进行游戏。　　（1）提醒幼儿协商表演。（2）要求表演的幼儿一遍好后交换角色，能够互相提醒角色的对话与出场顺序。　　4.结束，讲评。　　（1）评选出最美丽小池塘与最佳合作组。　　（2）将表演的道具材料等提供在表演区内幼儿自选游戏　　活动反思：　　这次活动幼儿懂得用收集到的布条、易拉罐、皱纹纸条等尝试进行创编。在表演中幼儿语言比原来有趣幽

8、默，能力强