体育教学中“自主变式”课堂策略2张晶

《体育教学中“自主变式”课堂策略2张晶》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、体育教学中“自主变式”课堂策略武昌区中山路小学张晶摘要：培养和提高学生的自主学习能力是提高自主学习效率的关键，“学会做人、学会求知、学会健体、学会生活、学会交往、学会生存”是《体育与健康课程标准》中的教学目标，这一目标的实现离不开学生自主学习能力的提高，“自主学习”最早是相对“被动学习”、“机械学习”提岀的，是一种积极、主动的学习，其特点能够自己确定有意义的学习目标；能够针对学习内容自主选择恰当的学习方法；在学习过程中积极参与，主动学习，既参与学，又参与教；对自己的学习过程有正确的评价，并能做出相应的调整。而课堂教学是一种多元化、多层次、多功能的教学活动，是教师和学

2、生进行思想、知识、情感等各个方面交流的过程。如何引导学生自主学习主动参与教学过程的各个环节，让他们拥有主动、自我发展的机会，是体育教师面临的一个重要课题。本人结合多年的教学实践，谈谈自己的几点课堂教学策略背景1：现代教育的目的Z—是造就爱好学习和终身学习的自主学习者，而不是培养那些应试教育下被动学习的高分低能儿。传统教学强调“授人以鱼”，即把知识直接灌输给学牛；而现代教育则强调“授人以渔”，即捕鱼方法的传授。新的课程改革和新的教育理念注重的就是引导学生构建适合自己的有效学习方式，自主学习就是学生需要掌握的新的学习方式这一，自主学习并不是“放羊”，“自由支配”不是放任

3、自流，它是在教师的指导下，学生根据自己的兴趣和需要,或发展特长，或弥补某些不足，或让学生更好地掌握动作、形成技能，培养其自主锻炼的能力，所进行有目的、有计划的锻炼。在学习锻炼中，教师在学牛思维受阻时给予恰当点拨，在动作练习发生偏差时给予适时指导。课上安排一定的时间给学生自由支配，让他们充分展示自己的才能，让他们去发挥、去想象、去创造。自主的课堂给学生营造了积极创造的环境，学生表现欲得以充分体现。“自主变式”课堂策略（1）1、策略名称：小组合作学习的引导一一小组课堂学习表2、方法解说:同伴指导是将参加学习的学生分成若干小组，其中有指导者和被指导者，指导者比被指导者的水

4、平稍高一些，在教学中他们互相帮助共同进步，以利于教学目标的达成。因此教师教学屮要培养学生养成向同伴学习的意识，倡导“能者为师”的思想，充分发挥学牛的主观能动性和创造性，不仅自己能积极主动、生动活泼的学习，还要能够有效地指导他人进行学习。同伴指导以教促学，体现了学习的指导的互动性，可使学生更深刻地体验成功的快乐和喜悦，培养互相协作、关心他人的优良品质。从上课开始，本组的小组长负责组织组员参加小组活动，记录员负责记录小组活动开展情况，课后把表格交给教师进行评章。你的收获怎样？（好：V；优秀：☆；不满意：O）姓名运动着装器材准备参与程度合作学习练习成果老师评章3、理念支撑

5、:苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈回首以往的体育课堂教学，恰恰抹杀了儿童的这种需要。而小组合作学习则为学生营造了一种自主学习的良好氛围，大大激发了学生的学习积极性，满足了学生“发现、研究、探索”的需要。如果体育课能成为小组学习汇报课，课堂气氛热烈活跃，不但轻松愉快地掌握了课文中的知识，还大大拓展了学生的课外知识。真不能小看了我们的学生！在体育课堂上，不是老师把任务布置后让学牛分组学习就完了，我们要有目的的引导学生互相合作学习从而达到活动效果，而这种活动效果也决

6、定了自主课堂学习所达到的效果。这样让学生各自养成好的学习习惯（运动着装、器材准备），再让活动围绕课堂内容进行，并让活动有商有良（参与程度，合作学习、练习成果），这样老师在开放的活动过程中对每个小组的活动情况通过学习表有了了解，从而保证了学习活动落实到了每一个学生。同时在练习过程中教师不断引导学生自我评价，并向学生传授自我测试、自我检查的一些基础知识和基本方法，以利于自我评价。教师还应明确要求，以供学牛作自我评价的依据。自我评价即学生对自己学练行为价值标准的掌握和判断，在教学过程中，教师应引导学生多看、多悟、多练，通过自我摸索、自我完善，不断改进和提高动作质量。让学生

7、在练习屮反复思考，自己尝试，观察别人的动作，向老师请教,找出原因，掌握技术。4、适应学科：体育课堂，中年级。当然通过策略也要注意检验学生学习的成绩，通过对学生学习成绩的反馈，检验学生的学习效果，假如我们所安排的方法经过一段时间的运用未能体现出一定的作用，或者说其运动成绩还不如原来的好，那么在某种意义上说，至少其方法是欠佳的。这样的自主学习其意义就不是很大。我们既要考虑学牛自主学习、自主锻炼的掌握，还需要学生身体素质的有效提高。学习成绩的检测除了考虑“硬指标”（如体锻、考核标准）方面的内容，还要考虑对原有基础成绩的提高的内容。同时，还可以通过检验情况适当给学生调组