中学生应对方式量表、调查报告

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1、中学生应对方式量表指导语：在日常生活中每个人都会遇到许多让人烦恼或使人困惑的事情，但是人人都会有自己的应付方法。下面是一些人们在遇到困难或麻烦时通常采取的应付方法，请您想像一下当您遇到困难或麻烦时您会如何应付。这些应付方法没有好坏之分，请您根据您自己的真实情况对每个题目作出回答（在适合您的数字上画圈）。                                                                                                不采用偶尔采用有时采用经常采用

2、1.利用自己或别人的经验去应付困难2.向有经验的人或有类似经历的人请教3.从已经发生的不好的事情中我看到了一些好的方面4.遇到困难时认为“退后一步天地宽”5.幻想自己可以用超人的本领去克服困难6.努力改变现状，使事情向好的一面发展7.试着从某些人那里得到“应该做什么”的忠告8.我试着换一个角度看问题，从挫折中我看到了积极的一面9.遇到挫折时，放弃努力去获得自己想要的东西10.爱做一些不切实际的幻想来消除烦恼11.认真思考“怎样才能最好地解决问题”12.向同学、家人或亲戚求助以克服困难13.我从困难的经历中学到了一些有益的

3、东西14.承认自己不能处理眼前的问题，便放弃努力15.在困难面前常想“这不是真的就好了”16.努力寻找解决问题的办法17.向别人诉说心中的烦恼18.我把困难、挫折看成是人生经历的一部分19.在挫折面前我常告诫自己“忍耐为上”20.遇到困难、挫折就心烦意乱，而且把这种情绪表露出来21.常希望一觉醒来问题已经解决了22.制订解决问题的计划，并按计划一步步去执行23.想从家人、亲戚或朋友那里得到感情上的支持24.我认为“人生经历就是磨难”25.我把不愉快的事情埋在心里26.对引起困难的人和事发脾气27.拒绝相信糟糕的事情已经发

4、生28.从过去的失败中吸取教训来解决面前的困难29.期望从别人那里得到同情和理解30.自己能力有限，对一些不愉快的事情只能忍耐31.遇到挫折我就放弃自己的目标或降低目标32.不能解决问题，就十分苦恼，并且向家人、朋友发泄33.慢慢地做一些能够解决问题的事情34.与同学、朋友或家人一起讨论解决问题的办法35.对问题采取等待观望，任其发展的态度36.有不愉快的情绪就找一些方式来发泄计分：不采用1分；偶尔采用2分；有时采用3分；经常采用4分。计分方法：量表计分方法：“中学生应对方式量表”有2个分量表，一个是“指向问题的应对”分

5、量表，包括“问题解决”、“寻求社会支持”和“积极的合理化的解释”3个因子；另一个是“指向情绪的应对”分量表，包括“忍耐”、“逃避”、“发泄情绪”和“幻想否认”4个因子。每个因子由几个条目组成，条目为4级评分，“1=不采用；2=偶尔采用；3=有时采用；4=经常采用”。因子分由条目分相加即可，属于同一分量表的因子分相加即分量表分数。一般不计量表总分。分量表及因子条目构成：“指向问题的应对”分量表：（1）问题解决：1，6，11，16，22，28，33（2）寻求社会支持：2，7，12，17，23，29，34（3）积极的合理化的解

6、释：3，8，13，18，24“指向情绪的应对”分量表：（1）忍耐：19，25，30，35（2）逃避：4，9，14，31（3）发泄情绪：20，26，32，36（4）幻想，否认：5，10，15，21，27中学生应对方式情况的调研总结摘要太湖县的农村留守儿童占全县儿童总数的35%，在某些地区这个比例更高达80~90%。我们在江塘大塘村的某中学随机抽样调查了80名中学生，以他们为代表，以中学生应对方式量表作为依据，考察太湖县农村中学生的应对问题方式的情况，以分析太湖县留守儿童、尤其是中学阶段的留守学生的心理状态。关键词太湖县农村

7、中学生应对方式一、指向问题的应对1．问题解决有86%以上的学生在自己解决问题的应对方式上做得较好，比如借鉴以往的经验、寻求好的方法改善不好的现状、制定计划等等；并且没有很不会解决问题的学生。这说明，太湖县农村中学生在解决问题上应对得较好。2．寻求社会支持有接近84%的学生在遇到困难的时候懂得向他人寻求帮助，比如向前人请教、同家人朋友讨论、向人倾诉烦恼、期望别人的理解与支持等等；没有很闭塞、完全不向外界寻求支持的同学。这说明，太湖县农村中学生能够较好的寻求社会支持。3．积极的合理化的解释85%的学生可以积极乐观的看待问题，

8、如试着换一个角度看问题、从挫折中看到积极的一面、在困难的经历中成长、以平常心看待不顺利的人生经历等等；其他15%的同学不能很好的积极面对困难与挫折。总体来说，太湖县农村中学生的心态是比较积极的。二、指向情绪的应对1．忍耐65%的学生在面对挫折的时候会期望改变，而不是一昧忍耐，把不愉快的事闷在心中，自卑而任由事态发展；