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1、基于步行行为的中小学校园周边步行空间环境管控———以重庆市大坪小学为例庞子力,谭璐薇(重庆大学建筑城规学院,重庆400044)摘要:中小学校园周边步行空间是学生校外活动的重要2方法场所,构建优质的周边空间环境会对学生的健康成长产生相比机动出行,步行出行的人们与城市空间环境的交积极的影响。但由于校园周边环境属于社会公共空间,在流互动更加密切与无障碍,而步行空间环境是城市空间环构建适合学生的空间环境的同时可能会影响其他社会群体境中与步行者交互最为直接与亲密的场所。步行者能直接的利益,因此,笔者希望提出一套操作简单、实施性强的与步行空间环境产生互动影响,一方面,步行空间会改变步行空间环境管控策略,以
2、求在尽可能少影响社会其他群步行者的日常活动规律与思维认知;另一方面,步行者的体利益的前提下,通过空间环境管控,构建良好的中小学步行行为活动会产生大量对步行空间环境的需求,这些需校园周边步行空间环境。笔者以重庆市大坪小学为例,对求在构建优质步行环境的工作中具有重要的指导性作用,所探讨的方法或策略进行实践应用,对大坪小学周边步行例如:出于学生对安全性的需求,校园周边的步行空间环空间环境的管控区域、时间、对象等提出了建议,并客观境管控需要多从安全角度出发考虑。评价了该管控策略在实践应用中的优缺点。笔者希望提出一套制定校园周边步行空间环境管控措关键词:步行空间环境;中小学校园周边;空间环境管控;施的策
3、略或方法,该方法遵循自下而上的基本思路,集中步行行为调查学生步行活动的区域、时间、特征、出行链、需求等中图分类号:U491文献标志码:B步行行为信息,以步行行为信息为基础,满足空间需求为文章编号:1672-4011(2016)11-0043-03目标导向,如图1,通过确定管控的区域、时间、内容,科DOI:10.3969/j.issn.1672-4011.2016.11.022学地制定校园周边步行空间环境管控措施,最终推动校园周边步行空间环境在对社会其他利益群体造成较小影响的1背景前提下,朝着利于学生健康成长的方向发展。教育界内早已经达成共识,认为:学生全面健康的发展与学生所处的学习生活环境密切
4、相关。中小学阶段是学生身心成长的重要阶段,学生的生理与心理都相对不成熟,存在接受事物能力强、好奇心强、抗干扰能力弱、风险意[1]识差、身体未发育完全等特点,若学生成长于不良的空间环境内,会对中小学生的身心成长造成诸多负面影响。图1校园周边步行空间环境管控策略技术路线据统计,学生在校园周边活动的时间约占在校内活动时间的1/4~1/5,校园周边是学生活动与成长的重要场所,构3实践应用建良好的中小学校园周边环境,对学生身心的健康成长尤为重要,而国内中小学生上学采用户籍分配制,因此,大3．1项目背景量学生来自于小学周边附近区域,学生通行于家与学校之本次研究以重庆市渝中区大坪小学为研究对象,对其间,多数
5、会选择步行出行,因此,步行空间环境是校园周周边进行步行空间环境管控探讨。大坪小学位于大坪正街边环境最主要的内容。社区的中心区域,相邻大坪地铁站,紧靠重庆迎宾大道,然而校园周边步行空间环境不仅是服务于在校学生群属于重庆市的老城区,人口密度较高,校外城市空间环境体,更多时候是服务于外部社会群体,在基于对经济利益较为复杂,空间建设相对落后,交通环境较为混乱,大量或其他社会权益的考虑时,学生群体与之相比无疑是一股空间环境不利于学生的身心健康成长,城市空间亟需优化[2]弱势力量,难以撼动经济、社会、民生等强势趋力对空间调整。大坪小学在校学生约1500人,教职工91人,全环境使用的支配地位,使得学生的空间
6、权益难以得到保障。校共设有33个班级,属于渝中区规模较大的教育单位。因此,笔者认为,对中小学校园周边的步行空间环境进行3．2基础数据准备与收集科学的管理控制,积极协调学生与社会群体二者对空间环因为小学生的思维与认知能力不能与成年人相提并境的不同诉求,是构建良好校园周边空间环境的重要手段。论[3],因此,对小学生的步行行为调查不仅需要对小学生进行访谈,更重要的是对学生家长进行访谈问卷。笔者本作者简介:庞子力(1991-),男,四川绵阳人,在读硕士研究生,研究方向:城市设计。次研究走访了32名家长与24名学生,受访学生与受访家·43·长的子女涵盖了小学各个年级,针对学生的上学放学出行家长与学生认为
7、,校园周边空间环境最为突出的问题有以链、步行行为特点、步行行为需求等问题进行了较为深入下三类:街边餐饮卫生问题、文化氛围问题、环境安全问的访谈调查,同时针对访谈结果,进一步制定了了解学生题。这三类问题对应了家长与学生对校园周边步行空间环步行行为的调查问卷,本次研究共向学生家长发放了问卷境的三类需求,笔者以满足学生对步行空间的需求为基本140份,其中有效问卷共132份,有效率94.2%。思路,确定步
