一年级上册比大小教案

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1、小学一年级数学比大小教案一、教学内容：比大小二、教学目标：1、通过让学生整理3种水果，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2、使学生认识符号“＜”、“＞”、“=”及其含义，会根据所出示的“＜”、“＞”、“=”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。3、引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。4、培养学生独立思考和合作交流的能力。下限：使学生认识符号“＜”、“＞”、“=”及其含义，会根据所出示的“＜”、“＞”、“=”来描述5以内数的大小。上限：通过活动，让学生探索

2、出由物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。教学重点：认识符号“＜”、“＞”、“=”及其含义，会根据所出示的“＜”、“＞”、“=”来描述5以内数的大小。教学难点：培养学生初步的符号化的思想方法。教学准备：小猴吃水果的课件；投影仪；4个梨、5个苹果、9朵花的磁性软件；“＜”、“＞”、“=”的卡片，1~7共7张数字卡片；小棒2根。三、教学过程：环节教学过程意图复习旧知1.昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。2.与4相邻的两个数是几？2的后面是几？3.有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。初步渗透统计的思想

3、新授展开1、出示主题画问：从这幅图中你知道了什么？（学生回答，教师板书：小猴　梨　　桃　　香蕉）3　　4　　3　　2，从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：　3＝33＞23＜43等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？把它们竖着对比2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小兔和胡萝卜各有多少？请你一数。有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你

4、发现了什么？5＜3，谁会读环节教学过程意图区分〉<=1、今天以小组为单位，交流认识，记忆“＜”、“＞”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。2、以游戏方式，熟悉、记忆这三种关系符号。看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号。看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。用数字和符号同桌互相摆成各种不同的式子，检查。巩固提高教材P17做一做板书：比大小3＝33＞23＜43等于33大于23小于4情绪，贯穿于我们的生活之

5、中。由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。　　如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。　　虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。　　但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和谐程度。首先从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛，在这种气氛下，再大的矛盾与困难都能克服。　　如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲则是

6、一张情意绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。女性相较于男性而言，更善于表达内心情感，更懂得利用语言与情绪的力量，母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。　　每个孩子都是一块白纸，你想让他变成什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可能替代的。　　母亲是孩子情感依赖的主要角色，如果母亲在与孩子的接触中，不能控制自己的情绪，那么孩子长大之后很可能会情绪调节失衡。　　有本书中说：“对大多数的成年人而言，即使一生只跟母亲发生过一次问题，心中就会存在一个说话、行为和反应跟童年时期一模一样的‘母

7、亲复本’。”　　母亲情绪不稳定，一会对孩子赞赏有加，一会对孩子大声呵斥，这会造成造成孩子长大后戒备心重，缺乏信任。总是对孩子抱怨，朝孩子吐苦水，也会把孩子变成一个消极的人。　　母亲的情绪决定家庭的温度，在家庭生活中学会控制自己的情绪，要发火前深呼吸，以微笑面对家人，对待爱人、孩子多用表扬多夸奖，不要总是看到不足的地方。　　在合肥张家，母亲陆英是个能很好控制自己的情绪的人。她自结婚后与丈夫从未红过脸，处处周到讨得婆婆欢心，对待儿女从不歇斯底里疾言厉色，她用自己良好的情绪为家庭及儿女成长撑起了一把保护伞。