人教版语文九下五单元复习总指导

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1、课时1备课教师器月口课题九下五单元复习总指导教学目标1.复习了解先秦诸子生活的时代以及作品、思想主张。了解先秦诸子散文的特点O''2、了解课内文言文升中考试的要求和题型，有针对性地复习掌握本单元的名句警句，掌握通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义，准确翻译句子。3、具备一定的课内知识的联想、延伸、拓展的迁移能力。4、学习古文中蕴涵的思想家的思想梢髓，得到一定的启示，來指导我们的现实生活。教学重点教学难点学习古文中蕴涵的思想家的思想精髓，得到一定的启示，来指导我们的现实生活。教学方法与手段1、诵读法学习文言文的关键是诵读。诵读名句警句

2、，诵读归纳的方法要点，加深印象。2、梳理法和成果展示法。重点实词和虚词，指导学生收集整理，并将成果加以展示。3、讨论点拨法。教学准备教学过程（及吋记录）个性化思考、课堂问题、亮点（标记不同班级问题）一、亮标1.复习了解先秦诸了生活的时代以及作晶、思想主张。了解先秦诸子散文的特点。2、了解课内文言文升中考试的要求和题型，有针对性地复习掌握本单元的名句警句,掌握通假字、古今异义词、词类活用现彖、一词多义，准确翻译句子。3、具备一定的课内知识的联想、延伸、拓展的迁移能力。二、捉出问题1背诵名句以填空形式复习名句，要求理解名句的内涵，并学以致用。

3、你认为还冇哪些名句富有学习和借鉴的价值？2、看谁说得准，复习作家作品，采用抢答形式3、熟记通假字。4、区别古今异义词。5、准确翻译句子。三、自主学习，小组讨论，展示四、当堂检测中考接轨演练1:古往今来，冇许多“舍生収义”的志士仁人，请你举出一例，并简要说说他（她）的事迹。P17练习4o解题：考查古人思想的深远影响。首先要准确把握文章的主旨：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。准确理解“舍生取义”的含义：舍去生命，选取大义。其次，要熟知历史上的名人故事。答题：先由学牛答题。后展示示例答案。屈原得知楚国灭亡，毅然抱石

4、投江，决不苟活于世。文天祥宇死不降元，表现了他威武不能屈的民族气节。朱自清宁愿饿死也不吃美国的救济粮。闻一多而对特务的枪口，拍案而起，怒斥国民党的倒行逆施。五、拓展延伸关于先秦诸了百家：战国时期百家争鸣，冇“九流十家”之说，指儒家、道家、法家、墨家、名家、农家、兵家、阴阳家、纵横家、小说家。倫家以孔子、孟子、苟子为代表，其核心理论为“仁”（以“爱”为中心的待人Z道）、“礼”（包括制度和为人准则），侣导“德治”、“王道”、“仁政”，强调个人修养。后世把阐述、研究和发展儒家的学说称为“经学”，其他各家称为“诸子z学”（子书）。经学着作有“五经

5、”、“六经”、“九经”、“十三经”Z说（《诗》、《书》、《易》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》、《春秋左氏传》、《论语》、《孝经》、《尔雅》、《孟子》）。道家以老子、庄子为代表，提出“道”的概念，侶导“道法口然”，取法于道的口然性，返朴归真，无为无求，至庄子乂发展为齐物我、齐是非、齐生死的相对主义，追求无条件的精神白由（“无待”“逍遥游”）。法家以韩非子为代表，提出“法”（建立法律法治）、“术”（权术）、“势”（君主集权）。墨家以墨子（墨崔）为代表，主张兼爱、非攻、尚同、尚贤、非乐、非命、尊天、节用。练习设计

6、比较阅读下列两段文字，思索后而的问题：天将降大任于斯人也人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂丄，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，死于安乐也。越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于地，处卧即仰胆，饮食即尝胆也。曰：“女忘稽使耻邪？”（终灭吴）思考题：A、孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？B、勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。解题：考查文言文阅读的扩展能力。A题，读懂

7、文段一，把握其关键句。B题，首先应该对所给的文言文小段准确翻译，才能把握勾践灭吴的故事中心。后一问市题，着重“人才竞争”和“国家内政外交”方而考虑。答题：A：孟子认为一个国家要避免灭亡，要具备：入则有法家拂上，出则有敌国外患。B：约王勾践的故事，印证了：犬将降大任于斯人也，必先苦其心志。现实意义：经济繁荣了，各行各业对人才的要求更高了，所以作为有志青年，更应该具冇忧患意识和竞争意识，争做时代的弄潮儿，否则就会被淘汰；一个国家，也是如此，如果满足于现状，停滞不而，就有灭亡之忧。板书设计1背诵名句2、看谁说得准，复习作家作品，采用抢答形式3、

8、熟记通假字。4、区别古今异义词。5、准确翻译句子。学思教反（标记不同班级问题）各位老师：注意模板变化，教案要体现个性化思考、课堂问题、亮点等问题，在教学思考时需要记录不同班级问题。