一块石头引发的课程

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1、一块石头引发的课程——《万物简史·石头记》启蒙课程2013年9月2日，我来北京的第一个秋季开学日。北方的夏天，热而干爽。那一天，我特意换上了一件中式盘扣的藏青麻布短袖，像开启一个仪式，迎接孩子们的到来。忙活了一上午的开学，午后，我叫了几个孩子，来到了学校外面的树荫下，让他们随意捡一些小石头，然后把石头都一一洗干净。孩子们一个劲在问，要石头来干什么。我笑笑，上语文课啊。教室前面有一块地毯，我让孩子们全部来到地毯上，围着我一圈坐下。然后捧着刚洗干净的一盆石头跪在孩子们中间。孩子们很好奇，盯着石头和我。先一起来读一首小诗吧：Howhappyisthelittlestone.多幸福的小石头啊

2、，Thatramblesintheroadalone,独自在路上漫步，Anddoesn’’tcareaboutcareers,不汲汲于功名，Andexigenciesneverfears——也从不为变故担心；Whosecoatofelementalbrown,匆匆而过的宇宙，Apassinguniverseputon;也得披上它自然褐色的外衣。Andindependentasthesun,它独立不羁如太阳，Associatesorglowsalone,与人同辉，或独自闪光，Fulfillingabsolutedecree,它决然顺应天意。incasualsimplicity.单纯,一

3、味自然你真的了解石头吗？比如说，它是甜的还是苦的？硬的还是软的？温的还是凉的？静静地听，它会发出什么声响？孩子们才刚上四年级，被我这么一说，来劲了，每人拿起一小块石头开始摸、舔、咬、听，眼耳鼻舌身意，开始重新感受这些习以为常的石头。答案自然是稀奇古怪的：甜的，苦的，青草味的，泥土味道,......但这都没关系，因为一块块小石头开始在他们的感官下复活。我继续问，有没有想过，这一颗小石头经历过怎样漫长的旅程才来到我们校园的大树下？孩子们开始了七嘴八舌地漫游：地壳运动，岩浆喷发，海水冲刷，开山辟石，溪水打磨，风餐露宿，然后，有一天被装上了一辆车，然后，长途旅行到了学校，沉默了一个多月，有一

4、天，被孩子们捡起来。他们慢慢发现，每一块小石头，都是时间的旅行者。石头看我们，只是刹那光华。我说，小石头来到教室，想和我们一起玩一个游戏：30人分成6人小组，在一分钟内，看哪个小组能用10块石头堆得高。这是一个传统的叠罗汉的游戏。有两个小组不到半分钟就堆好等着了，其他的，要么在争执用谁的方法，要么还在手忙脚乱。之后，我让他们自己谈谈叠罗汉的感受。孩子们很聪明，堆不好的小组很快承认，是小组不够团结，都以为自己很有办法，结果什么都没堆成。之后，我们一起分享了《石头汤》绘本，孩子们静静地听着，聊聊，问问，说说，刚才没堆好叠罗汉的小组说，我们也应该分享彼此的智慧，而不是忙着争执。课的最后，我

5、们又读了一遍《幸福的小石头》。和刚开始的一副茫然相比，此刻，孩子们似乎若有所思，显得很沉静。我问他们最喜欢哪一句，孩子们都有很多不同寻常的感受，很自然，这堂课中所有的环节都进入到了他们的视野。他们大概不知道，眼前这位老师，打算用两个月的时间，和他们一起游历石头的世界。而这首小诗，将一直陪伴着整个课程。这是《石头记》课程的开始课。是我有史以来环节预设最简单，说的最少的一堂课。老师放下了，孩子自然就上来了。诗歌没说，虽然这首小诗意蕴丰富，我很喜欢，但好诗从来不需要解读。叠罗汉我没讲道理，《石头汤》都是孩子自己在分享。我只是想回归一种质朴的课堂生活，虽然还是有板块排布，但只是为了经历。两天

6、后，这堂课就在全体老师面前又上了一遍。但这几乎无法成为公开课，只剩下我和孩子的自言自语。课后，有老师问：这是一堂什么课？我很高兴，我终于上了一堂不像语文课的课。这堂课，引起了很多老师的兴趣，他们也终于第一次看见全课程的课堂生态。《万物简史·石头记》启蒙课程常识板块两天后的科学课，孩子们一走进科学教室，科学张鑫老师就和跟孩子们说：前天，钱老师带着大家一起走进了有趣的石头世界，想不想继续探究石头呢？孩子们很好奇，怎么科学老师和语文老师有串通？自然是有串通。但这不是孩子需要关心的事。张老师是学化学的研究生。对于科学有着近乎天然的小痴迷。听我上完《石头记》开启课，就说这个课程有意思，于是就一

7、起做了起来。科学石头课上了三节，分别从石头的起源、分类、软硬等物质属性让孩子们充分了解。科学课与生俱来有着探究性，捶打、敲击、打磨，各种岩石五花八门地呈现在孩子面前。感官接触常带有想象力，科学研究确实是有显性记录的，对于了解一个物体的真实属性，实验性质的课仍然是必须的。这三堂课下来，孩子们能够看到一块常见的石头，大致能说出它的名字。这是万物简史启蒙课程的真正发端。远古的人类是怎么认识石头的？就像我小时候在河滩上发现的小石头一样，总要先摸起来，洗干净，仔细地