何提高教师的专业化素养

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1、何提高教师的专业化素养一、转变观念，全面培养学生。陈I口的教学模式培养出来的人才难以适应未来社会，更难满足未来社会的发展需求。死板的书木知识，僵化的思维方式，在未来社会无法立足。多年来，教师受应试教育的影响，片面追求升学率，只抓中上等生甚至尖子生，放弃中下等生及差生，造成两极分化，使一部分学生只好辍学而过早地走向社会，给社会带来很大的压力；另外只注重成绩的提高，忽视品徳教育，结果青少年的犯罪率大幅度上升；更有甚者因成绩不断滑坡，受不了老师的逆耳“忠言”，自寻短见。事实充分地说明，在抓应试教育的同时，必须注重索

2、质教育，没有一个好的身体索质、道德索质、心理索质，想考岀好的成绩是绝对不可能的。只有把应试教育和索质教育有机地结合起來，才能产生良好的效应。同时切忌从一个极端走向另一个极端。因此，教师在平时的教学中，必须转变观念，打破陈I口的教学模式，加强全面的素质教育。二、充分发挥教育的示范作用。常言道：艺高为师，徳高为范。教师的举止言行无时不对学生起着潜移默化的作用。低素质的教师无法培养出高素质的学生，就道徳素质而言，教师应做到人为本、德为先，以自己高尚的品质、良好的修养与人格去感化、影响所教育的对象，做到以情感人，以理

3、服人，从而达到理想的教育目的。严谨地治学，勤奋地工作，无私地奉献，对学生必然产生一种无声的教育。通过各种渠道，营造一种氛围。通过课堂的主渠道对学生进行正确的世界观、科学的人生观及未來的生存观教育。通过平时的言行对学生进行良好的养成教育，在规范学生的不良行为时，杜绝简单粗暴等现象，使学生在学校能感到集体的温暖。对教师产生敬慕的感情。教师如果能做到这一点，他们的说教在学生那里就会掷地有声，定会收到良好的效果。三、调整课堂教学，实现真正的教学民主。教师应把学生看成是课堂的主人，是教学的积极参与者，是接受知识的创造者

4、、发明者，而不是接受知识的容器，教师必须遵循学生的学习规律，教学环节要紧凑，知识过渡自然，有密度、有梯度，重难点集中优势加以攻破。教师必须把握一节课的“一”是什么，如何反“三”，“类”是什么，乂如何“旁通”。这“反三”和“旁通”到什么程度为最适宜；另外，教师要明确i节课哪些知识自己讲，哪些知识由学生根据教者的设疑、点拔、启发去完成。把课堂变成学生用已学会的直接知识去认识探索新的间接知识的主要实践活动，而但发挥学生门己最大的潜在资源。使学生在探索屮锻炼毅力，在探索屮品尝劳动成果的甘甜，在探索中懂得群体的力量，实

5、现真正的教学民主。四、提高教师创新素质21世纪创新人才的培养要奠定扎实的基础。教育界的专家和有识Z士认为：教师的素质亟待提高。因此要提高教师创新教育，首先要让教师树立教育创新观念。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行创新教育，培养学生的创造能力；只有掌握丰富知识的教师才能教会学生如何学习，如何研究问题，通过请领导讲座、专家报告、问题分析研讨、参观学习、典型引路等办法从理论到实践大力解放教师思想，跳出应试教育的圈圈，一切从21世纪教育需要来考虑。其次抓教师的继续教育，给全体教师定期进修培训的机会，确

6、保培训次数和实效。并建立终身学习体系，鼓励教师继续深造学习，使教师不断提高口身索质，适应教育发展的需要。五、注意苦练教师基木功。俗话说：“名师岀高徒”，连基本功都不过关的教师，何谈赢得学生的依赖，何谈培养岀具有创新能力的学生來。没有高水平的知识，创新能力就没有根基，没有创新能力，所谓使命感、责任感就是一句空话；没有独立人格和主体性，也不可能真正有创新精神。这诸方面结合起來就是无穷的创造性，因此，应注重内强素质，外练操作能力，开展教师大练基本功、人比武活动。通过实践活动，我们能认识到教师的素质不是别人给予的，而

7、是通过白身知识的内化形成和积累的。六、开拓教师业务学习渠道，拓宽学习内容。学校的屮心工作是教学，教学是全面实施索质教育的主渠道。要想搞好教学，必须狠抓教师业务索质的提高。作为教师，想要受到学生的敬佩，得到学生的依赖，必须具有丰富的文化科学知识。由于社会的发展、科学的进步和知识的更新，教师必须勤奋学习，认真参加继续教育等培训活动，搞好自修，不断地充实口己。在教学中开展教研教改，优化课堂教学结构，要知道教育质量是教育事业的生命，提高质量离不开科研。所以教师要打破陈规，掌握现代化的教学手段，从而提髙教育、教学效率。

8、教师在业务学习屮，除学习书来的理论外，还应注重注入有利于开拓性、打破常规I口框的思想，侧重于案例分析、研讨交流、收集信息资料、实地调研、实证性研究、现代教育理论、现代教学技术、国内外教学改革发展动态等。如：现代教师必备的计算机应用技术，要求现代教师能够利用计算机这一现代的教育技术，特別是农村教师更要革新传统的教育思想、观念、内容、手段和方法，创造性的教学模式，优化教学过程，提高教学效率。七、提高教师