【资料】浅论儿童画教学方法

《【资料】浅论儿童画教学方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅论儿童画教学方法内容摘要：儿童画在少儿美术教学屮占启重要的地位，儿童画创作是小学美术教育的主要内容之一。它不仅仅使学牛貝备完美的智能结构。获得美化牛活的知识能力，而且可以促进人的各种感官的协调发展，不仅町以陶冶人的情操、净化人的心灵，使人的感情高尚，而且培养开发学生的想象力、创造力、为未来社会培养最有价值的人才。儿童画教学能否取得成功,是检验美术教师教学水平的重要环节。关键词：艺术创作造型样式因人施教自由创作儿童画一般泛指少年以下年龄段孩了们所呦的呦，是儿童为传达自己的思想、意识、情感，反映对

2、世间事物的认识感受，用形象符号、色彩意蕴和画面形象关系表现出来的可视造型样式，是儿童陈述事物和表现口我的一种特殊形式。有人说，好的儿童画是一片“没冇污染的领域”。事实确实如此，几乎所冇同龄儿童的绘価都冇一个共同的特征：他们落笔人胆、用色单纯、形象简练、随意令张、不加修饰，或拘谨细腻，融入自己丰富的感情和想象力。所以，儿童画的画而往往是天真活泼的，甚至怪诞而不符逻辑，但正是这种鲜明的特征，使得儿童価具冇独特的审美价值，这是所冇成人画所无法比拟的。伟大的画家毕加索就曾说过：&

3、Idquo;成人应该向儿童学习美术。”由此可见，儿童画在少儿美术教学中占有重要的地位，指导儿萤画好儿萤画不但能养成儿萤良好的心理品质，而口能充分发挥儿童的想彖力、创造力，对提高儿童的综合素质有着积极的意义。如何更好地开展儿童画的教学，使之达到预期的目标呢?笔者认为应从以下几个方面入手：一、激发兴趣，鼓励幼儿画画俗话说：兴趣是最好的老师。如何唤起幼儿对绘画的兴趣呢?著名教育家陶行知先生非常重视儿童的发展，他强调解放儿童，教冇工作者“应化为儿童”,加入儿童的生活中

4、去。幼儿的基本活动方式是游戏，尤其是很小的幼儿，这与他们的生理、心理特点有密切关系。由于年龄小，自我意识发展水平低，幼儿会认为牛活中的布娃娃、玩具小汽车其至—•切事物都跟他们—•样是有牛命和感情的，即“物我同一”性，也就是心理学上所谓的&Idquo;儿童泛灵论”。所以，教者应顺乎涂鸦期幼儿这一明显的心理特征，采用游戏的方式进行教学。针对这一特征，可以将幼儿的绘画活动与游戏结合起來。1、涂鸦游戏幼儿対涂涂画画非常'的感兴趣，在他们的作品中，我们只能看到很多杂乱的

5、线条、大块的色团、具有象征意义的物体轮廓。实际上，涂鸦画也是儿童画，这个时期的幼儿有初步的视觉形象的感受力，能用简单的线条呦出象征物体的外部伦廓，但不注意形体的完整，侧重意趣的表现，往往按照B己的愿望，任意夸人所画对象的形象。可是这样的画对幼儿來讲已经冇了很重要的意义，应保护幼儿的这种涂鸦欲望。在我们开展的涂鸦游戏屮，我们并不耍求幼儿耍画出什么形象，而是满足幼儿随意作画的需耍,鼓励幼儿用各种绘価工具任意涂鸦。比如，在一次户外活动时，一个孩子突然対我说：&Idquo；老师，天上的云就象蘑菇!&rd

6、quo;孩子们的注意力立刻被吸引了，他们仔细观察着天上的各种白云，不断的猜想着形状。看到孩子们如此兴趣，我说：&ldqu（）；我们把白云搬到地上吧!&rdqu（）；于是，我给孩子们提供了粉笔，让他们饶有兴致地在地上涂画着所谓的“白云”。美国教冇学家布鲁纳曾指出：&Idquo；婴儿智力的发达，因其生活环境是否有刺激而冇明显的差别”0在幼儿的涂鸦绘画中也是如此。教师必须利用实物、语言、图片、影视等多种方式的刺激，激发幼儿感知爭物的兴趣，并从对事物形状、色彩等的初步

7、认识，来激发幼儿的审美动机，唤起他们的绘画愿望。熟悉的、牛活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，从而激发幼儿的好奇心和绘画动机，产生通过线条、色彩来表现生活经验的愿望。如绘価活动《泡泡》，我带着孩了们到室外玩起了吹泡泡的游戏，并引导孩子展开丰富的联想，最后，孩子们在纸上画满了泡泡，并兴奋的向同伴讲述着自己的&1dquo;泡泡”故事。在想象和涂鸦的过程中，他们的情感得到了极大的满足。2、拼图游戏&1dquo;授人以渔&rdquo；所传授的捕龟本领是用之无穷的。绘画指导方法就是要象&ldqu

8、o;授人以渔”一样教给幼儿一些绘画所必需的本领，如多种颜色、多种几何图形、多种实物图形的认知等。釆用一套节省智力资源的教法，让幼儿容易掌握又nJ以举一反三。帮助幼儿把技能与所掌握的符号结合起來，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的绘画技能和技巧,其效果远远胜于模仿來的技巧。由于小班幼儿对枯燥、单一的临摹不感兴趣，根据小班幼儿的年龄特点，遵循绘画学习的原则，我们开展了这种可举一反三的“拼图游戏”，让幼儿在观察的基础上，先用各种儿何图形拼摆，感知物体的整体与