《说说我自己》习作指导

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1、《说说我自己》习作指导经八路小学孙瑜教学目标：能从性格、爱好、优缺点等方面真实地写出自我，完成介绍自我的习作，培养说真话、写真情的作文习惯。教学过程：一、回忆口语交际,，完成习作初稿1、说说口语交际要求：内容：介绍口己的性格、爱好、优点、缺点。方法：自己介绍自己要求：抓住口己的热点，说真话。“特点”是指一个人所具冇的独特的地方，女m贪玩、调皮、倔强、爱提问题、喜欢读书等等。2、学生冋忆口语交际的情景，想一想是怎么抓住特点介绍自己的，再想一想口己哪些特点，按照一定的顺序写下来。二、阅读他人习作，学习作文方

2、法1、出示学习习作A。(片断)“倔强”已成为我的专利，这是家人给我的评价。我总为一些小事跟他们争叽而且坚持自己的观点，认为别人都是错的，自己才是正确的。这不，今天又跟老爸闹矛盾了：爸爸帮我检查作业时，硬说第三题的答案是B我坚持是A客厅里，一个叉着腰说：“是B^一个毫不示弱：“就是A“吵翻了天。我一口气跑到学校问了英语老师，唉！不用说，回来时像个泄了气的皮球，让占了理的爸爸奚落了一顿。可我不服，脖子一梗，眼睛一瞪说：“英语老师最近糊涂了，我的答案一定是对的。"(1)学生自读，说说抓住了什么特点。(2)小作

3、者是怎样把“倔强”这个特点表现出来的？(通过具体的例子)(3)读过以后有什么感受？(语言生动有趣)2出示学生自作R这就是我圆圆的脑袋，圆圆的眼睛，小小的鼻子，小小的嘴，矮矮的个子，一个小学三年级3班的男生T马雷。我今年9岁了，由于身体弱，三天两头生病，我长得和七岁的小朋友一般大小，因此老师总把我放在第一位。我人小志气可不小，虽然经常因病耽误课，但我的成绩一直都不差，在班里算是中上游。每当我生病输液时，我都把书包背着，一边输液，一边让妈妈给我讲当天要上的内容，医生和护士都夸我爱学习。这样我越学越有劲，所以

4、我的功课从未落下。到了学校，老师夸我是好孩子。我现在有个愿望，就是把身休练得棒棒的，那样我就不用耽误上课，我的成绩将会更好，并且能天天跟同学们在一起玩耍。（1）你觉得这位同学抓住了自己的什么特点？（2）你想对这位同学说些什么？（事例真实，但叙述不是很具体，语言上还需斟酌）（3）谈谈你的收获。（写自己要抓住特点；想别人展示一个真实的自我；语言要生动有趣。）三、听听他人意见，运用所学方法1、个人自改。把自己的作文读一读，按照要求自我修改。这吋写不好的字、词可以问同学、老师，查字典；不清楚的地方可以和同学讨论

5、。2、集体评改。将学生的习作在屏幕上展示出来，请小作者大声宣读自己的作品,然后师生共同评一评、改一改。在评改的过程中耍按照木次习作要求，强调说真话，既要写自己的优点，也要写出自己的缺点。3、同桌互改。同桌互读自作，帮助对方修改，可以指出不足，也可以指出写得精彩的地方。四、誉写作文教学反思：这一篇习作的指导相对简单些，这个话题是学生十分感兴趣的。认真的观察口己，仔细冋想口己做事的风格，就可以写出一篇较完整的习作。本次习作的训练依然从口语交际开始。我感觉口语交际屮，对培养学生倾听、表达能力应放于重要位置。通

6、过较为活泼的游戏形式，比如“猜猜我是谁”的活动，实现听与说双方的互动。并且，学生在口语交际屮不时迸发的好词好句,在这个平台中展示出来，一些细心的同学，会倾听的同学能会有不小的收获。习作的指导注重方法的传授。我出示了一个片段和一篇不算优秀的作文，指导学生读、说、评，领悟写作方法，并指导学生积极运用所学方法修改自己的习作，养成良好的作文习惯。这样降低的习作难度，也充分调动起学生写作兴趣。写作屮，我反复强调说真话，说心里话，并口，给予孩子充分的时间构思习作，确定口己要写的内容。能够真正沉下心来写，就一定能够写

7、出一篇优秀的习作！