《旅游地点和旅游线路的确定》活动课实例

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1、地理“活动”课的预设与生成----《旅游地点和旅游线路的确定》活动课实例摘要：恰当的活动预设取决于教师是否能够游刃有余地驾驭教材、了解学生的认知能力和认知兴趣。只有这样，教师预设的活动才会引发学生参与的兴趣，加深学生参与的程度。教师应该根据教学目的、学生的实际，预设出适合不同层次学生乐于参与的活动，以利于教学目的的实现。这种预设与生成可以调动学生的学习积极性，鼓励各层次的学生表现自己，最大限度地使所有学生参与进来，使他们体验成功的喜悦，从而消除厌学心理，逐渐产生学习兴趣，进而提高教学质量。结合新课程理念的要

2、求，我在选修3《旅游地理》屮“旅游地点和旅游线路的确定”这一节进行了“活动”教学探索，本文主耍为此次“活动”教学的预设与生成。关键词：“活动”课；预设；生成随着新课程改革的深入，教材的更新，地理教学内容的变化以及容量的加大，使我们的教学观念也必须发生变化。在课时一定的情况下，如何提高教学效率，已成为广大教师关注的焦点。那种教师一堂课讲到底的模式已和新课改的理念相悖，严重制约着教学质量提升。地理新课程呈现出这样的特点：即按照地理实践活动的原则，设计、提供学生活动的条件，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流等

3、方式学习和使用生活中的地理知识，内容贴近生活实际，引发学生兴趣，符合把知识放到一定的情境中学习的认知规律。众所周知，活动的预设与生成的质量对提高教学效率与质量有着重要影响。恰当的活动预设取决于教师是否能够游刃有余地驾驭教材、了解学生的认知能力和认知兴趣。只有这样，教师预设的活动才会引发学生参与的兴趣,加深学生参与的程度。教师应该根据教学目的、学生的实际，预设出适合不同层次学生乐于参与的活动，以利于教学目的的实现。这种预设与生成可以调动学生的学习积极性，鼓励各层次的学生表现自己，最大限度地使所有学生参与进来，

4、使他们体验成功的喜悦，从而消除厌学心理，逐渐产生学习兴趣,进而提高教学质量。一位教育家说：“一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计,会使师生教学过程创造性的发挥提供时空余地。”教师对活动的预设不是为了限制其生成性，而是为了使这种生成更具有方向感，更富有成效性，从而为学生提供更为广阔的参与空间。活动预设要从着重于教师的“教”走向学生的“学”，更多地预设学主会捉出什么问题，喜欢什么样的活动、对预设的活动会有怎样的体验以及教师怎样肯定、鼓励、引导、矫正等。这种空间来自于合理的预设。“中国画”讲究“留白”的艺术。

5、同样，在活动预设中也可运用“留白”艺术，让学生在预设的活动中能够适度发挥，不耍把活动预设得“尽善尽美”。这是因为教师在预设时，不可能穷尽课堂的可能发生的变化，效果的生成也不一定会完全按照教师的愿望实现。在预设的活动中，学生可能会岀现偏差，但也可能会出现教师意想不到的精彩。这就要求教师在预设时，要有学生拓展空间的预设。恰到好处地把握这种空间，会生成课堂的精彩和新的教学契机。结合新课程理念的要求，我在选修3《旅游地理》中“旅游地点和旅游线路的确定”这一节进行了“活动”教学探索，现将本节地理“活动”课的预设与生成

6、总结如下：一、“活动”的选择地理“活动”内容的选择是实现“活动”教学关键的一环。总的原则是选择联系学生的生活实际，使学生可以参与并感兴趣的活动项目。联系学生的生活实际，不仅使学生学的有兴趣，学的轻松愉快，而且有利于启发学生的思维，培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力，为学生获得生活中有用的地理知识提供内在动力。“旅游地点和旅游线路的确定”这一节，取材于生活、服务于生活，本节课以现实生活为切入点，引导学生从生活经历和体验出发，建构一个贴近学生世界的教学环境。教师要创造一个融洽、开放、民主、轻松的氛围，目

7、的是调动学生的学习热情。师生融洽地在“活动”教学中和谐的学习，和谐的发展，让学生乐于、敢于表达自己的见解，对别人的解释发表不同的看法，促进交流沟通，使教学取得事半功倍的效果。二、“活动”目标的制定《高中地理新课程标准》对本部分内容的耍求是：学会收集旅游信息，根据旅游资源状况，确定旅游点，选择合理的旅游路线。本节活动目标的确定是要以学生发展为中心，符合新课程标准的要求，明确、恰当发挥指导协调的教学功能。结合以上原则确定本节的目标是:⑴选择一个真实的旅游景点并给出具体的位置和详细的景区旅游特点的介绍；⑵设计合理

8、的旅游线路，并在政区图上标注旅游线路图和所到景点的名称和位置；⑶利用所学知识，根据选择的旅游景点和路线设计一个完整的旅游活动方案；⑷设计方案要合理、简明扼要，便于旅游者理解和使用。在本节地理“活动”教学中，教师的主要任务是“激发和指导学生如何获取自己所需知识，如何使学生的能力得到提高，学生在活动中应该学会哪些学习方法等”，把教学重心放在促进学生的“活动”±o三、“活动”的实施基于新课程所倡导的自主、合作、探究的学