-信息技术与课程整合浅论

《-信息技术与课程整合浅论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、信息技术与课程整合浅论陈凯燕云门山路回民小学包话：18953632281信息技术与课程整合浅论［摘要］信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。［关键词］教育；课程；课程整合；信息技术；教育技术信息技术与课程整合是指“信息技术”与“课程”的整合，而不是指“信息技术”与“课程整合”，这是我们理解其含义的关键。我国教育技

2、术界权威专家何克抗［1］教授认为:所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程來营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学牛主体地位的以“口主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为屮心的课堂教学结构发生根木性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。计算机是21世纪高度信息化的主要物质承担者和技术支持者，没冇计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化，加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术

3、课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具冇重要意义。我国著名的教育技术专家李克东教授提出，“数字化学习是实现信息技术与课程整介的核心。”［2］从2000年教育部提出开展信息技术与课程整合以来，全国各地引发了“信息技术与课程梏合热”，课程整合与校校通、信息技术教学等一样，成为当前中小学信息化建设的热点■焦点。目前，许多学校在信息技术便件设备方面投入了大量的资金，建立起了校园网，但是许多学校的教师只有在上公开课、展示课或应付上级检查时，教师制作一些课件，在课堂教学中使用信息技术，而在平吋的课堂教学中与学化活动中，几乎都

4、不使用信息技术。学校要真正意义上开展信息技术与课程整合，达到信息技术与课程整合的要求与1=1的，应该基于平时的教与学、平时的学生活动等。信息技术与课程整合是一项长期的常规丄作，而决不仅是开一次现场会，搞儿节公开课。只有立足于平时的教与学、平时的学生活动，才能通过信息技术与课程整合，促进教与学方式的全面转变，才能提高教育质量，提高课堂教学效率，促进教育改革。由此可见，信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要利用信息技术建构一种理想的学习环境，以实现能支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习

5、、资源共享等多方面耍求的全新学习方式，从而把学牛的主动性、积极性充分调动起來，使学生的创新精神与实践能力培养落到实处。这正是我们索质教育的重点日标（即创新人才培养）所需要的。信息技术与课程整合的优势1、改变传统教学模式传统的教学是以教师为屮心，学生处于完全被动的接受地位，信息的传递也是单向的，沖生的学习积极性和创造性得不到发展。信息技术与学科课程的整合就是在教学过程中把信息技术和学科教学融为一体，把多种媒体资源进行整介，促进学生自主学习，培养学生获取信息、分析信息的能力。利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强等特性

6、，丰富教学形式，提高教育质量。整个课堂教学学生通过网络浏览信息进行交流，并不断融入自己的思想观念，进行分析问题、提炼问题、解决问题，从而培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。2、激发学牛口主探索精神，培养学生实践能力，启迪学生创新思维培养学牛创新意识是现代教育的出发点和归宿，是当前课堂教学而临的迫切任务，培养学生的创新精神教师必须在教学思想和方法上努力改革，因此，在教学过程中，教师应当是一个组织者、促进者、网上资源的提供者、学牛学习的支持者，在引导学牛获取知识时，为学生提供具体、形象和生动的实践材料,激发学生的求知欲望,

7、引导学生自觉参与探索过程。在课堂教学中充分利用信息技术与学科课程的整合，不断创造条件，营造良好的思维氛围，让学生有广阔的思维空间，在教师正确的启发引导下，使每位学生都投入到创新活动中去。学生的想象力和思维能力都得到发展和提高，创造能力和创新意识得到了培养。教学屮可以充分运川现代信息技术与课程整介的优势，根据学生的年龄特征和认知能力，以信息技术为T具，把教材作为凭借，吸纳最先进、最新鲜的内容，精心设计教学内容和教学活动，提供各种让学生实践和创造的机会，充分发挥他们的个性才能，鼓励多思、善思、巧思，进一步启发和发展学牛的思维，

8、使学习者最大限度升华出激发出创造性，逐步地培养他们创新和神和创新能力。信息技术与各学科整介的实施1、注意结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。每位教师都应结合各自的学科特点去建构既能实现信息技术与课程整合、又能较好地体现新型教学结构要求的新型教学模式。所以模式的类型是多种多样的，不