陶行知先生诗教故事

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1、伟大的教育家陶行知先生，是善用诗教的楷模。为了对学生进行爱国主义教育，陶先生曾经写了一首《中国人》的诗赠给学生：“我是中国人/我爱中华国/中国现在不得了/将来一定了不得。”这首诗适合朗读，学生读起来自会产生民族的责任感、义务感与自豪感，可谓以诗陶冶心灵、鼓舞斗志的成功范例。陶先生还曾经把一首《自勉并勉同志》的诗抄给一位学生，希望他奋发上进，惜时努力：“人生天地间/各自有禀赋/蹉跎悔歧路/为一大事来/做一大事去/多少白发翁/寄语少年人/莫将少年误。”接到这首诗的学生非常感动，常常以此诗激励自己上进。诗歌是教育的羽翼，心灵的甘泉，寓教于诗，以诗育人陶先生很有机智。如对因一件小事闹翻而骂人的学生

2、，陶先生即兴而成一首《骂人》朗诵给学生：“你骂我/我骂你/骂来骂去/只是借人的嘴巴骂自己。”有一位受诗教熏陶的学生立刻回老师：“你打我/我打你/打来打去/只是借人之手打自己。”心心相通，心灵相应，这可谓教育史上精彩的一幕。以诗激励陶冶人的心灵是有其心理健康教育功效的。教育家孔子曾对弟子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”寥寥数语，指出了诗歌的的认识价值和对人们生活的指导意义。人常说，赠人良言似金。在心理健康教育中，教师要注意积累一些育人的诗歌短句，恰到好处的运用。比如用王国维的词教育学生立志成才，使他们懂得，古今成大事业大学问者是要经过三种境界的：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯

3、路”此第一境界；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”此第二境界；“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处”此第三境界。再如，对青春期萌动的中学生，可选用冰心的现代诗，教给学生理智对待生活：“嫩嫩的芽儿/和青年说/发展你自己/淡淡的花儿/和青年说/贡献你自己/深红的果儿/和青年说/牺牲你自己/青年人啊/为着后来的回忆/小心着意地描绘你现在的图画！”运用诗的心灵陶冶作用，启发学生明辨事理，感悟人生，使师生之间达到思想交流，产生感情共鸣，既能推心置腹，又不失文雅含蓄，这确实是一种良好的心理健康的陶冶形式，更是心理控制的一种美妙方式。以诗激励陶冶人的心灵是有其心理健康教育功效的。教育家孔子曾对

4、弟子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”寥寥数语，指出了诗歌的的认识价值和对人们生活的指导意义。人常说，赠人良言似金。在心理健康教育中，教师要注意积累一些育人的诗歌短句，恰到好处的运用。比如用王国维的词教育学生立志成才，使他们懂得，古今成大事业大学问者是要经过三种境界的：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”此第一境界；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”此第二境界；“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处”此第三境界。再如，对青春期萌动的中学生，可选用冰心的现代诗，教给学生理智对待生活：“嫩嫩的芽儿/和青年说/发展你自己/淡淡的花儿/和青年说/贡献你自己/深红的果儿/和青年说

5、/牺牲你自己/青年人啊/为着后来的回忆/小心着意地描绘你现在的图画！”运用诗的心灵陶冶作用，启发学生明辨事理，感悟人生，使师生之间达到思想交流，产生感情共鸣，既能推心置腹，又不失文雅含蓄，这确实是一种良好的心理健康的陶冶形式，更是心理控制的一种美妙方式。教师也可以自己写一些精炼的短语给学生以激励。例如，我在苏州外国际外语学校的时候，有位龙老师，他给学生送进步卡的激励方式，很值得我们学习：我记得1999年元旦那天，龙老师班里举行了迎新年的班会，当同学们欢迎龙老师表演节目的时候，他既没唱歌，也没讲故事，而是拿出早就准备好的贺年卡。龙老师说：“出个谜语大家猜，我在贺卡上写的话，看是写谁的，猜对了

6、，贺卡就送给他。”龙老师隐去贺卡上的姓名，一张一张地读了起来。每个同学都聚精会神地听着，在寻找属于自己的那束“鲜花”。同学们从老师的贺卡中认识自己也认识大家。在听到精彩处时，大家会不时发出会心的微笑。比如对班里的一位女同学，龙老师这样在贺卡上写道：“送你的格言‘社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备’（易卜生）。教师的期望：你曾说：‘女孩子小学拔尖初中平，到了高中就不行。’因此提不起精神。我祝愿你振作精神，请你看看历史上一些不平凡的女子吧，谁说女子不如男！教师的建议：找个男生对手赛一赛，注意开始不要找太强者，赛过几个人之后，你在全班谈谈体会好吗？真希望你成为这样的女生：小学拔尖初中平，高中

7、努力更成功。”老师的话音未落，就有一个女生跑上讲台，接过贺卡，还当即向一位男生发出了挑战。一张小小的贺卡，为什么能使同学们激动不已呢？为什么能在一些同学身上产生平时苦口婆心地教育所无法起到的心理控制作用呢？其原因就是老师恰当地运用了名言警句的激励作用，采用了循循善诱，积极引导的方法。