陶行知故事有感

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1、读《陶行知教育故事》有感初一(5)班秦丛丛——人格长城中做到不留空隙说起教育家，人们都会想起“孔子”，孔子是我国春秋末期杰出的教育家，他曾大力宣传“仁”的学说，认为“仁”即“爱人”，提出“己所不欲，勿施于人”；主张“有教无类，因材施教”。并有学而不厌，诲人不倦的精神。我还知道一个教育家，他具有实事求是、知错求改、无私奉献等精神，他就是我们的榜样陶行知。我读了一些陶行知教育故事，从中学到了许多人生哲理。陶行知，原名文濬，后改知行，又改行知。他是中国人民教育家，思想家，伟大的民主主义战士，爱国者。1927年，

2、陶行知办起了晓庄师范学校，开展乡材教育活动。1930年4月，国民党反动政府武力封闭了这所学校，还通缉他。1932年，陶行知在上海先后创办了“山海工学团”、“晨更工学困”、“劳工幼儿园”，继续推选中华普及教育运动。可以说陶行知先生的一生都奉献在了文化教育运动上，他是我国千百万教师的楷模，更是知识分子最早和劳动人民相结合的先驱。育才学校是陶行知和全校师生亦手空拳办起的，有时全校师生几乎无以举炊，陶行知东张西罗，左支右出，迫不得已就停止体育锻炼，每天改吃两顿稀粥，以勉强维持生活。在这样艰难困苦中，有人劝陶行知把

3、育才停办算了，但他们坚决不答应。他发动全校师生走街串巷，向社会各界热心人士募捐度过一个又一个难关。陶行知带头外出募捐，并宣布一条纪律：募捐来的钱涓滴归公，在任何情况下，任何人不得很借故挪用公文。他自己是这样说也是这样做的。他的上衣缝有两只口袋，一只袋公款，一只袋私款。有一次他到远处去募捐，走访了好多地方，募捐了不少现款，袋里装得满满的。在归途搭车时，忽然发现放私款的那只口袋里一分钱也没有了，他当时就有一个坚决的想法，决不拿用公家一分钱，尽管一天奔波下来，既疲惫不堪，又肌肠辘辘，但仍坚持从十里外步行回学校。

4、这个小故事告诉我们：陶行知就是“以教人者教已”，走“建筑人格长城中”做到不留一点空隙。一撇一捺一个“人”，但是要做一个像陶行知那样严明律已，以身作则的人还真不容易，所以，我鼓舞大家在建筑人格长城中做到不留一点空隙，向陶行知看齐。15宽容的对待他人丰县初级中学七年级(13)班，王淼影，陶行知不愧为著名教育家，他的“发糖教育法”成为中外教育史上的经典范例。这个故事写了陶行知看见一位男生拿着砖块砸同学，陶行知把那男生叫到办公室里，通过奖励小男孩四块糖的事教育了他，让男孩知道了错误。陶行知真令人佩服，因为他的教育

5、方法与别人大有不同。一个男孩在学校里拿一块砖头砸同学，无论是什么样的理由，也是属于严重违反纪律的行为了。要是换做别的老师，早就对男孩不是又打又骂，就是对他拳打脚踢的了，哪还会像陶行知那个样子，心平气和的跟男孩谈话呢，更不会奖励小男孩四块糖果。陶行知的教育方法与众不同。砸人虽然不对，但是因为那个被砸的男生欺负了女同学。这样看来，砸人完全是为了正义，只不过是行为不当而已。理解对方，帮助对方，站在别人的角度上思考问题和分析问题，才能说服对方。我也有过这样一位老师。那是我六年级的语文老师。班上有人打架了会被老师叫

6、到办公室里。我原以为老师会把他们暴打一顿，但出于意料的是，老师只是教育了他们一下：打架是非常不好的行为，万一打伤了人怎么办，下次不要再这样了。我读了《陶行知的“四块糖”》后，合上了书。我的脑子里还浮现出陶行知教育小男孩的那些文字和情景，令我感同身受。的确，孩子的最大特点，就是可以改变。无知可以变成有知，单纯可以变成复杂，莽撞可以变成老到，粗鲁可以变成细腻，怯懦可以变成勇敢，小气可以变成大度，蛮横可以变成理智。变与不变，大变与小变，既取决于自己，也取决于家庭和学校。一个充满爱心的老师，会创造无数的奇迹。因为

7、宽容是一服灵丹妙药，能够在关键时刻矫正学生们的人生之舵。 15珍重生命，珍爱生命丰县初级中学七年级（11）班吴晓亚人生，在自己的哭声中开始，在别人的泪水中结束，这中间的时光，往往只被遗忘而不被珍惜！——题记人生，是幸福的，幸福中的甜蜜，甜蜜中的快乐；人生，是心酸的，心酸中的痛苦，痛苦中的难过；人生，是充满笑声的，笑声中的开心，开心中的泪水；人生，是充满泪水的，泪水中的伤心，伤心中的微笑……人生如此短暂，眼睛一睁一闭就过去了，何不珍惜？死，有惊天动地，有平平淡淡。惊天动地中真诚的泪水，而不是惊天动地中愉悦的

8、笑声；平平淡淡中幸福地含笑离去，而不是留遗憾于世痛苦离去！切记，珍重生命，珍爱生命！“金陵名胜”之一——位于长江南岸的燕子矶，大江东流一去不返，苍凉而寥廓，感伤之情不觉悲从中来。燕子矶真是“金陵名胜”吗？时不时，燕子矶下就会浮起一具惨不忍睹的尸体！我看，燕子矶不再是“金陵名胜”，而是“金陵坟墓”！当时，燕子矶矶头有两块木牌，苍劲有力的黑色大字清晰可辨，“想一想∕人生为一大事来，当做一件大事去。你年富力强，有国当救，有民当爱，岂