重庆聚奎中学翻转课堂简介

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1、走进聚奎中学翻转课堂一、定义翻转课堂就是学生在自习课或课外，用移动智能终端从服务器上下载并学习教师预先录制的教学精讲视频，回到课堂上师生之间、生生之间面对面交流、讨论和完成练习的一种教学形态。二、聚奎中学翻转课堂解决问题的思路互联网，大数据对教学方式产生根本性的影响。教学方式的变化也是当前新课程改革需要突破的地方。教学方式的变化也是当前新课程改革需要突破的地方。翻转课堂正是利用信息技术改变教学方式的一种途径。根据当前信息技术的发展和学校的信息技术装备力量，我们探索实践翻转课堂的思路如下图：三、聚奎中学翻转课堂教学模型聚奎中学结合具体实践对翻转课堂进行本土化改造

2、，探究出了以下教学实践模型：3本实践模型以学生为中心设计，学生掌握自己的学习主动权，在需要的时候可以选择获取网络资源或参加面对面的学习活动。学生在无线网络环境中使用平板电脑，能从自己的特点出发观看教学视频等学习材料，完成互动作业；并访问数字图书馆和使用学习应用软件（网易公开课、猿题库、开心词场、笔记软件、有道词典等）开展深入和有趣的学习。学习管理桌面能控制学生把平板电脑用于非学习用途。学生在教室的面对面环境中，能与同学合作释疑，开展探究，独立学习，获得教师的帮助，完成练习巩固和应用所学，达成高级思维的训练。四、翻转课堂六大优势1．少讲多学传统课堂40分钟的讲解

3、浓缩为15分钟，真正实现了少讲、精讲，学生也有了大量的自主学习时间。2．一对一的贴心辅导教师从内容的呈现者转变为学习的教练，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。3．即时掌握学情教师在备课时已经将一部分练习上传至服务器，学生在课前自学完后，在线完成相关练习，学习平台会立即反馈正误并自动生成学情报表。4．培优补差学生观看教学视频时，看不懂的反复看，看得懂的加速看。5．丰富课程内容学生能充分利用网络，丰富了课程资源，拓宽了知识面。6．为教师减负同一教研组内的老师不再重复备课。选择、判断和填空题直接由平台完成批改和统计反馈，这样会为老师们节约大量的工作时间。

4、五、聚奎中学翻转课堂操作流程在三年多的研究和实践中总结出了翻转课堂实际操作的两大流程。（一）教师操作流程（1）教师预备课（2）教师录制微视频（3）教师获取学情（4）教师再备课（5）组织多样化的课堂活动（二）翻转课堂学生学习流程3（1）学生观看视频（2）合作释疑（3）拓展探究（4）练习巩固（5）自主纠错（6）反思总结六、聚奎中学翻转课堂的教学微视频资源经过近三年的努力，我校翻转课堂实践老师录制了教学微视频超过30G，内容涵盖了高中英语、数学、物理、化学四个学科全部新授课的知识。七、聚奎中学翻转课堂影响2013年7月，聚奎中学《新课程背景下高中翻转课堂学习研究》获

5、重庆市政府颁发的教学成果二等奖。2014年，聚奎中学经过三年扎实研究，不断实践，收获了大量的课改经验，取得了一定的成绩，得到了广泛的关注。2014年7月，聚奎中学“翻转课堂”获得重庆市普通高中新课程实验优秀成果新教学模式二等奖。仅2013到2014年度，学校共组织翻转课堂开放日16次，接待来访学校186所、来访高校研究人员4批，合计近1200人次。学校校领导和教师先后有25人次受邀到山东、四川、深圳、山西、武汉、上海、江苏、浙江及重庆市内各地交流发言。在2014-2015年度上学期中，聚奎中学组织翻转课堂开放日活动16次，共接待来自山西、湖北、四川、山东、新疆

6、、湖南、北京的学校、教育局、培训中心等单位100多个，合计2000多人。八、翻转课堂的展望在国内，新课程改革正在荡涤传统教学，在全球，新技术正在酝酿教育的革命。聚奎中学的翻转课堂实践正是顺应了这一宏大的历史潮流，得到上海师大教授黎加厚、台湾数字化学习专家邹景平、南京大学教授张宝辉博士以及华东师大陈玉昆教授的指导，被《中国教师报》《校长杂志》《重庆日报》《重庆晨报》《重庆晚报》以及重庆电视台等媒体相继报道。随着网络技术的成熟和智能终端的日渐普及，翻转课堂的一对一数字化学习正在成为现实。3