莫让培训流于形式

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1、莫让培训流于形式乔集中学张国鹏“国鹏，什么是云盘？地址在哪里？”“国鹏，什么叫空间？空间在哪里？“这是这段时间以来，老师问我最多的问题。因为，凡参加2017年信息技术能力提升工程的老师，都要申报一项成果的测评，而这项测评要求的内容，就是个人空间以及教学资源包，而这些资源，需要以截图和打包的方式，上传到云盘中，个人只需要提供云盘中资源包的分享地址，就可以。看似非常简单的流程与方法，但真正理解与能够准确操作的老师却寥寥无几，way?像空间，云盘等网络用词，不是在“信息技术能力提升工程”的课程中提到过吗？况且，我们参加过的培训中，也有很多关于信息技术的课程，而且是必修课。究其原因就是所谓

2、的培训流于形式。这种局面是怎样造成的呢？原因很多。首先，培训方式多样，培训频率高。目前，我所参加的培训有继续教育、专题教育、国培、信息技术能力提升。有网络培训，也有实地学习。经常是一个培训没有结束，另一个培训接踵而来。我们的时间就那么多，要在规定的时间内，完成规定的课程学习及作业，只有一个方法：应付。于是就出现了网上挂课学习。反正要的是分数，只要学习时间够了，作业完成了，就合格了。培训机构呢，只要老师合格了，大数据统计的课时呀，分数呀，产生了，汇总一下，自己的任务也就完成了。至于教师自己选了哪些课程，讲的什么，自己说了什么，写了什么，一概不知。这种做法，至少我做过。培训也就流于了形

3、式而已。其次，一线教师目前已经很辛苦了。平时备课、上课、教案、作业这些本职工作，已经让教师焦头烂额。可还有一些锁事要求教师费时费力而又必需参与，如各种计划、迎检、各种记录、心得体会、考评、教育活动等等。以至于很多人很茫然，“师者，传道，授业，解惑也”这句话是不是不全面。在这种情况下，再去拿出时间去参加培训，结果就可想而知了，只能让培训流于形式。再次，培训机构所给的课程，很多理论了无生气，理论性太强，专业性太强，要知道，参与培训者都是一线教师，他们需要的是接地气的课程，是有助于平时课堂教学的课程。可是，培训机构请来的那些专家、教授，大都来自北京、上海等各大城市，他们所讲的理论都是我们

4、农村望尘莫及的。教育资源与教育水平的城乡差距他们根本不了解，就侃侃而谈。以至于，很多教师满怀希望打开课程，观看学习。可听到的却是改革、意义、形式、前景等高深理论。如同听天书一般，这样的培训也只能流于形式。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见兴趣的重要性，而现在的培训流于形式，归根结底，是各种培训并没能调动起教师们的积极性，没能让其从中找到培训的快乐，反而当成一种折磨，一种可以应付的差使。真心希望那些培训机构与领导能够针对这一现状，找到合理的解决办法，让培训能够真正为农村一线教师服务，莫让培训流于形式。