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1、2010年7月高等教育研究Jul.,2010第31卷第7期JournalofHigherEducationVol.31No.7教育学学科建设质性研究:教育研究的人文学范式余东升(华中科技大学教育科学研究院,湖北武汉430074)摘要:教育研究中存在着科学范式和人文学范式,质性研究其实就是教育学中的人文学范式。德语Buildung一词在哲学和教育中内涵的演变,表明教育是个体生活世界的重要表现。在教育活动中,个体一方面受到传统和已有的意义世界的!型塑∀,另一方面,又在接受这一!型塑∀的过程中不断
2、生成新的意义世界。因此,教育体现出人文世界的整体性、个别性、差异性和丰富性。教育本身就是一种人文实践活动。自然科学的方法在揭示教育的上述特征时,明显有其局限性。而质性研究秉承经验描述及阐释学的方法,在研究教育的人文性方面,有着十分恰当的适切性。质性研究最终又必然走向行动研究,从而将教育研究的理论与实践统一于教育活动中,统一于人的生活世界之中。关键词:质性研究;人文学;范式中图分类号:G40032文献标志码:A文章编号:10004203(2010)07006308QualitativeResearch:AHumanitiesParadigminE
3、ducationalResearchYUDongsheng(SchoolofEducation,HuazhongUniversityofScience&Technology,Wuhan430074,China)Abstract:Thispaperclassifieseducationalresearchmethodsintoscientificparadigmandhumanitiesparadigm,andthenarguesthatqualitativeresearchisindeedofhumanitiesparadigmineducationa
4、lresearch.AccordingtotheevolutionhistoryoftheGermanword!Buidung∀inthedisciplineofPhilosophyandEducation,educationcanberegardedasimportantexemplificationofindividual#slifeworld.Ineducationalactivities,ononehand,individualsareshapedbytraditionandexistentmeaningworld;ontheotherhand,
5、individualsarecontinuouslydevelopingtheirownnewmeaningworldduringbeingshapedprocess.Therefore,educationisholistic,individual,different,anddiverse,whicharecharacteristicsofhumanitiesworld.Educationitselfisakindofhumanitiespractice.Itisobviouslylimitedtoimplementnaturalscienceme
6、thodstorevealtheaboveattributesofeducation,whilequalitativeresearchisquiteappropriatetoexplorethehumanitiesaspectsofeducation,becauseitbothkeepsandemploysthemethodsofdescribingexperienceandinterpretation.Qualitativeresearchwouldfinallyleadtoactionresearch,whichwouldintegratetheth
7、eoryandpracticeofeducationintoeducationalactivities,andintegrateindividual#slifeworld.Keywords:qualitativeresearch;humanities;paradigm收稿日期:20100705作者简介:余东升(1964-),男,安徽太湖人,华中科技大学教育科学研究院副教授,教育学博士,从事高等教育原理、院校研究。63质性研究:教育研究的人文学范式20个世纪90年代以来,质性研究被引入中国采用自然科学的方法来研究它。采用这一方法所获大陆。近20年
8、来,国内翻译出版了大量的有关著得知识是客观的知识,是可以用数量及其
