职称小学数学试卷(定)

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1、盐城市中小学（幼儿园）教师教学基本功市级考核小学数学试卷题号一二三总分合分人得分得分评卷人复核人一、教学设计与反思（20分）仔细阅读下面提供的教学片段，先回答问题，再对教学片段进行点评。县（市、区）学校姓名准考证号…………………………………密………………………………封……………………………线……………………………《三角形的内角和》教学片段师：请仔细观察——（屏幕上显示一个锐角，连接线段的两个端点得到锐角三角形；旋转锐角的一边成直角，连接线段的两个端点得到直角三角形；再旋转直角的一边成钝角，连接线段的两个端点得到钝

2、角三角形。）师：这三个三角形，哪个三角形三个内角度数的和最大？生：一样大（此时，许多学生把手放了下去，表示同意。）师：大家有不同意见吗？生：我认为钝角三角形三个内角度数的和最大。师：请说出你的理由。生：因为钝角三角形中有一个钝角和两个锐角，所以三个角度数的和是最大的。师：你是不是觉得因为三个角中有一个是钝角？生：是！师：因为钝角三角形中有一个角是钝角，所以它的三个内角度数的和就最大。同意的请举手。（只有三四个学生举手表示同意。）生：我不同意。因为有一个角在变大时，另外两个角在变小，三角形三个内角度数的和可能是不变

3、的。（结合学生的回答，教师引导学生观察屏幕上的三个三角形内角的变化情况：一个角变大，另两个角在变小。）生：我认为三角形内角度数的和都是180度。师：你的眼力真好，一看就看出是180度。生：我想，三角形三个角的度数加起来都一样。师：我觉得这话蛮有道理，因为一个角的度数在变大，另外两个角的度数的和在变小，三个角度数的和可能是不变的。刚才有同学说，这个不变的度数是180度，你是怎么知道的？生：以前学习用量角器量角时，老师让我们量出三角形的三个角，说过三角形的内角和是180度。（学生会意地笑了）生：因为一个三角尺上一个角

4、是90度，另外两个角分别是30度和60度；还有一个三角尺上一个角是90度，另外两个角都是45度。三角尺上的三个角加起来都是180度。生：我觉得这种说法不完全对。这只能说明两个三角尺上三个角的度数的和是180度，那别的三角形三个角度数的和可能不一样呢。三角形三个内角度数的和等于180度，这是我妈妈告诉我的。（学生笑成一片）师：同学们，他刚才说的话中有一句是我特别感兴趣的，谁知道是哪一句？生：三角尺上三个角的度数加起来是180度，其他三角形三个角的度数加起来不一定是180度。师：对呀！生：我现在也认为三角形三个内角度

5、数的和是一样的。因为一个角在变大的同时，另外两个角在变小，所以三个角度数的和应该是不变的。师：同学们，我们顺着他的回答，一起来想象一下。（教师边用手势比画边引导学生想象：继续旋转钝角的一边，使角度不断地变大，连接两个端点得到三角形；钝角再变大，连接两个端点得到三角形；不断地将钝角旋转接近180度，让学生想象此时三角形另外两个锐角的大小。）师：由此想来，三角形的内角和可能是——生：（齐）180度师：但这毕竟是“可能”呀，猜想必须验证！怎样验证呢？生：（齐）用量角器去量。……1．案例中教师组织了哪三个层次的活动？(1

6、0分)小学数学职称试卷第7页（共8页）小学数学职称试卷第8页（共8页）2．教学片段点评。（10分）得分评卷人复核人二、教学测评（20分）对下面的试题进行分析，先答题，再指出命题者的考查意图以及试题在考查学生知识和能力方面呈现的特点。1．一个美术老师在课堂上进行立体图形素描教学时，把14个棱长1分米正方体摆在课桌上成如图的形状，然后他把露出的表面都涂上颜色，则被他涂上颜色部分的面积为（）平方分米。(10分)2．在下图中用阴影部分表示公顷。（10分）得分评卷人复核人…………………………………密………………………………

7、封………………………………线…………………………………三、学科专业素奍（80分）（一）选择题（将正确答案的序号填在括号里，每题2分，共20分）1．《数学课程标准》提出的“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。①数学思考②过程与方法③解决问题2．学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程。①单一②富有个性③被动3．新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（）个阶段。①两个②三个③四个4．建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。①

8、自我评价②相互评价③多样评价5．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）。①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思6．如果a是不为0的自然数。下面三个算式中，（）的得数最大。①a×②a÷③÷a7．小学数学职称试卷第7页（共8页）小学数学职称试卷第8页（共8页