04实施生命教育的有效策略魏爱华

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1、让生命之花绽放一中小学生命教育有效实施策略初探甘肃省良勤县东塞小曇魏爱华教育的本质属性是其社会性，教育的直接目的是培养人。学生是生长着的生命，是教育的起点与归宿。生命既是教育的对象，也是教育目标实现的载体。没有了生命，教育就无从谈起。随着部分青少年物质追求的迷失、社会道德的衰落、身心发展的齟齬、有限岁月的虚度，加之自杀行为得不偿失频繁发生，在中小学实施生命教育已成为社会环境发展变化的迫切要求，促进青少年学生身心健康成长的必要条件和现代学校教育发展的必然要求。一、设计生命教育课程，让学生认识生命开设独立的生命教育课是学校实施生命教育的最基本的途径。当前，“生命教育”已经成为一种

2、潮流。在国外的很多学校都设有生命和死亡教育的有关课程。如在英国小学的课堂上，殡葬行业的从业人员或护士会对小学生讲人死时会发生什么事情，并且让学生轮流通过角色替换的方式，模拟一旦遇到父母因车祸身亡等情形时的应对方式，体验一下突然成为孤儿的感觉。他们认为，这门课程将帮助学生体验遭遇损失和生活方式突变时的复杂心情，学会在非常情况下对情绪的控制。台湾小学虽然还未开设独立的“生命教育课”，但学校在“道德与健康”课中包含了“生命教育课”，小学生命教育的内容包括两方面：一是生命的旋律；二是温馨你我他。在国内，上海率先出台了《关于加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》，其中特别强调了未成年

3、人的“生命教育”，强调要通过开展生命教育，让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感,使学生在人格上获得健全发展。设立生命教育课程是对学生进行生命教育最直接最有效有方式，可以较系统完整地让学生认识生命从产生到消亡的过程，了解生命存在的意义和价值；也可以通过心理游戏、生活案例、经典感人的生命故事分享更让学生从中反思领悟，帮助学生阐释实现生命的内涵与意义。在和谐开放的课堂教学中引领学生深入探索生命历程，在生命情境中亲身体验，唤起学生对生命的积极热爱、珍惜和尊重，激励自己创造更多的生命价值，从中获得人生的愉快和幸福体验。二、加强思想品德教育，

4、让学生善待生命思想道德教育在生命教育中的起着主导作用。要让学生珍惜生命，善待生命，首先要加强对学生的思想道德教育。纵观近年来发生在青少年身上的一些暴力事件，绝大多数情况下，施暴者或是受害者都是平时自由散漫，不服管教，思想道德修养极差有学生。因此学校要通过多种形式的思想道德教育，让学生知道，生命既属于自己，也属于家庭和社会，使他们认识到每个人只有一次生命，要爱护自己的生命，尊重和关爱他人的生命。例如可以组织开展感恩励志讲座，对学生进行感恩教育；可以组织学生观看“珍爱生命，远离毒品”图片展览让学生认识黄毒赌对生命的危害；可以举办“让生命在阳光下成长”的演讲比赛，对学生进行有效的心

5、理健康教育；可以召开“生命与责任”主题班会，增强学生的责任意识……%1.渗透生命理念教育，让学生感悟生命课堂教学无疑是进行生命教育的主渠道，中小学生命教育要有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节。新一轮课程改革推出的众多学科都蕴涵着丰富的生命教育资源。教师要在学科教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容。要通过讲授、讨论让学生了解生从何来，死向何去,使学生能够直面生死,坦然面对生死。一要挖掘教材中的生命教育资源。语文学科中许多文质兼美的文章，如《紫藤萝瀑布》《珍珠鸟》《敬畏生命》等教材不仅包含着丰富的语文基础知识，也蕴含着许多做人做事的道理，有启迪生命的教育意义。

6、思想政治学科是思想的教育，更是生命的教育。善待同学、学法守法、调节情志、自我保护等内容正是教育学生如何珍爱生命，实现生命价值的。生物学科完全是对生命密码的解析。还有物理、化学、数学、信息教育等学科都含有生命教育的隐性内容。二要在教学过程中渗透生命教育理念。如组织学生观看一段真实的剖腹产全过程录像，他们由此了解到，一个生命的诞生是多么的艰难；让学生讲述自己的亲身经历（如回忆自己去世的亲人），可以唤起参与人员深切的情感体验，树立生命的意义和存在的责任，能够体会到生命受之于父母，形成于社会。触及心灵的教育是真正的教育，能够触及心灵的是对事物的真切感受。所以各学科教师要传授知识的过程

7、中挖掘教育资源，渗透生命教育理念，让学生在知识的接受过程中感悟生命，认识生命的意义，形成正确的生命态度和生命意识。四、丰富校内外活动，学生分享生命寓生命教育于丰富多彩的活动中，让学生在自己的生活中感悟生命的意义，让学生作为主体参与到活动中去，在活动中学会体验、诠释和选择，并形成有关生命的价值判断，是开展生命教育的重要手段。如可以利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动；可以通过组织开展班团队活动、节日、纪念日