§64探究熔化和凝固的特点

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1、6.4探究熔化和凝固的特点(授课者：陈振利)教学目标1、知识与技能：(1)知道熔化和凝固的含义(2)知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点(3)了解熔化图象和凝固图象的物理意义2、过程与方法：(1)通过观察固体的熔化过程，培养观察能力(2)通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生物态变化的条件，培养学生的实验能力和分析概括能力。(3)通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力。3、情感态度与价值观：(1)通过教学活动，激发学生对口然现象的关心，产生乐于探索口然的情感。(2)通过实验培养善于实

2、践和克服困难的良好意志和品质及相互协作、友好相处的健康心态。教学重点：探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。突破方法：让学生亲自做实验，获取感性知识；利用图像法可较为直观地分析得出熔化的特点。教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结H個体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。突破方法：在实验中观察要细致认真，尽可能用纯净的碎冰，不用酒精灯加热，在常温下熔化。教学方法：讨论式学生探究式合作与交流教学器材：铁架台烧杯温度计酒精灯铁圈及石棉网冰松香(每二位

3、学生一套)多媒体电脑教学程序设计教学环节和内容教师指导过程学生活动过程新课导入演示实验：将蜡烛点燃后倾斜一个角度，让烛油滴进一个空火柴盒。教师提问：你所观察到现彖说明物质的状态发生了怎样的变化？教师总结：学生观察看到的现象学生口答：蜡烛的烛油滴下來，在火柴盒固态的蜡烛和液态的烛油可中乂变成了蜡块以相互的转变。多媒体演示：(1)长江源头一一各拉丹冬雪山、滔滔长江之水；学牛观察、讨论、猜⑵正在消融的冰凌。想并概括出熔化和凝固的概念。新课教学师：这节课我们就來研究固体变成液体、液体变成固休的情况熔化和

4、凝固的含义板书：熔化：物质从固态变为液态的现象。凝固：物质从液态变为固态的现象。师：同学们在生活屮发现过哪些熔化或凝固的现象呢？出示一装有碎冰的烧杯学生举例教师提问：我能否随意的将冰变成水，然后再将水变成冰呢？教师总结：熔化和凝固度需要在一定条学生思考并回答探究熔化和凝固的件下进行。下面我们就来对熔特点化过程进行探究，在这过程中请同学们思考这样一些问题：学生讨论、思考、猜多媒体展示：⑴冰和松香在什么温度下开始熔化？⑵在熔化过程屮，温度如何变想。化？学生讨论思考猜想师：今天我们通过实验来探究并试着

5、组装冰和松香的熔化有什么规律？由成功组装的小组(1)要求学生观察桌面上的各种器材问题：研究冰和松香的熔化过程，我们应如何利用这些器材来研究？如何组装？并组装完成？(2)提出实验要求进行交流并作介绍教学环节和内容教师指导过程学生活动过程实验探究实验分析及总结晶体和非晶体的区别介绍熔点和凝固点熔化和凝固的应用教师巡视检查各小组的实验悄况，回答并纠正各小组在实验中出现的问题及错误媒体展示：冰和松香的熔化数据表格及根据数据画出的曲线图像问题：通过数据和图像分析两者的熔化过程有什么区别？在冰的熔化中具有什

6、么特点？板书:1.晶体和非晶体2.晶体熔化的条件(1)达到一定的温度(2)继续吸热媒体展示：联系生活的练习训练问题：如果是冰的熔液(水)再变成的冰，那其特点及凝固的图象应该如何？板书：品体熔液凝固的条件(1)达到一定的温度(2)继续放热指导学生查表，利用书P23几种晶体的熔点表中的数据由学生分别提出问题或口编一些练习题并作解释。媒体展示：熔化和凝固在生活及生产屮的具体应用的图片。问题：在我们周围生活屮还见到其他的熔化和凝固现象？再向学生介绍我国是吐界上最早冶铁的国家，铸铁的使用比欧洲早一千多年。

7、(投彩商代的陨铁器物，春秋晚期的钢剑、河北沧州铁狮)，这都是中华民族勤劳与智慧的结晶，也为世界的冶金史增添了光辉灿烂的一页。组装实验器材进行实验操作，观察实验现象收集实验数据。根据数据画出的实验图像分析讨论，总结概括得出结论学牛阅读书P22—段并归纳说明学生瓜别思考并回答问题思考讨论并试着画凝固图象查表，相互讨论并分别提出问题，分析问题直到解决问题对展示的图片进行解释学生思考并列举一些熔化和凝固现象教学环节和内容教师指导过程学生活动过程本节总结问题：通过这一课，我们了解到了哪些知识与方法？学生归

8、纳所学知识与方法课后反思: