“闲思_遐想”类作文写作指导

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1、“闲思•遐想”类作文写作指导严格地说，准确地界定“闲思・遐想”类话题是一件很困难的事，依中国传统文学观念，凡涉及“闲思•遐想”一类作品即归入“非主流”，作家归入异类。所以在以往的高考中从未有过以“闲思・遐想”为话题进行作文命题的范例，估计今后的几年也不大会有。但是，高考命题总在不断创新和超越，命意的外延越来越大，各类命题之间的边界变得越来越模糊。如：全国卷1990年《带刺的玫瑰》，1991年就黑板上的一个圆做想像小作文，1999年“假如记忆可以移植”，2000年“答案是丰富多彩的”，1992年上海卷《遥望星空》,1998年《

2、繁星•春水》，这几道题虽未旗帜鲜明地声称考的就是“闲思•遐想”，但以考生完成作文的过程来看，必须依赖“联想和想像”的能力才可以做到胜券在握，这也许正是我们要对这类话题进行一些研究的价值所在。由此也可以看出，“闲思•遐想”类话题分类的依据其实应该是“写法”，而不像其他各类话题是以"主题”或“题材”作为分类依据。所以，在这里，我们不妨把“闲思•遐想”的涵盖面扩得更广一点：1•直写闲思遐想；2•必须借助想像、联想、设想、玄想、幻想成文；3.兼写哲理、情趣、感悟。而其命题的轴心总是“联想和想象”。这样我们就可以看出，这类话题虽不曾独

3、树一帜，但却以很大的程度渗透到了其他的各类话题之中。细心的考生会发现，进入90年代以来，我国的高考作文命题越来越偏向对“联想和想像”能力的考查，注重哲理与情感的交互渗透与体悟；进入21世纪后又崇尚以“人文关怀”命意，其实，这些内涵的变化都离不开“联想和想像”的介入，如果从这个角度把前文提到的几届高考题归纳一下，那么关于“闲思・遐想”这类话题姑且是可以成立的。而且我们会注意到在未来的一段时间内，这类命题还会衍生出许多新的形式，直至穷尽它的变化。当然，纵观这两年的命题又岀现了一些偏差，例如1999年的考题，“假如记忆可以移植”的

4、话题，容易引起我们过多的幻想，往那种现实中不存在的方面去构想，总体就显得很空泛。2000年的话题“答案是丰富多彩的”，有一个抽象的、哲学的命题，可以说是非常具有普遍性，世界上的万事万物，答案多半是丰富多彩的，这个命题其实就是不命题，显得不着边际，过于开放。因此过于开放的命题，就容易造成考生在考场上靠平时背的宿构，从而违背考查的目标。这是可能会纠偏的地方，不变的，一个是联想，一个是想像。这是写好作文最需要凭借的两只翅膀，虽然它跟“闲思•遐想”还不是一回事，但可以算做惟一的“近亲”，往往一篇话题作文能够展开联想和想像，联想得好的

5、，就有成功的基础，如果联想不出去，思路堵塞，或者联想得不够贴切，或者想像得有偏差，这篇作文就会写砸。要做好“闲思・遐想”类话题作文，应尽可能地在题目限制的范围之内，广开思路，浮想联翩，充分地回忆，多方面地思考；要能逐步扩展，可以向横的方向扩展，也可以向纵的方向扩展；不仅想到具体的事，还应想到抽象的道理和结论；要能够由此及彼，由表及里，反复不断地开拓下去。当然，这类作文常犯的大忌就是毫无限制地胡编乱想。所以，这里特别要指出的是，在命题作文时代，作文是在限制中求自由；话题作文时代，应在自由中求限制，这对“闲思•遐想”类话题作文尤

6、其重要，闲思不等于胡思，遐想不等于瞎想，只有把这个关键点把握住了，才可能真正地实现此类作文的突破、创新和升级。