第二节 设置文本格式 (教学设计)

《第二节 设置文本格式 (教学设计)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、设置文本格式课时：1课时年级：七年级执教：贵州省黔西南州中学教师王万斌一、教材分析设置文本格式是上海科技教育出版社出版的《初中信息技术》中第2单元第二节的内容。该节内容主要对之前所学的文本输入、编辑是进一步加工、完善，对以后页面设置、段落设置，乃至今后Excel、PPT等教学起到一个铺垫作用。二、学情分析在本节课之前学生已经掌握了Word中文字的输入、编辑，在这些知识的基础上，又因为本节内容——文字格式设置知识点多，所以本次课程主要完成字体、字号、字形、字体颜色设置的教学。三、教学目标（一）、知识与技能1、认识工具栏中需要用到的工具。2、通

2、过修改范例作文，学会字体、字号、字形、颜色等格式设置。3、通过文本格式的综合设置，初步体验文本格式设置的作用。（二）、过程与方法通过学生分组实践、讨论学习，让学生发现问题、解决问题，完成设置文本格式；综合采用自评、他评等方式，解决部分问题，最后教师总结过程中出现的问题，经过引导学生、共同探讨、共同解决问题，以便完成知识点的学习。（三）、情感、态度与价值观通过设置文本格式，培养学生知识迁移能力、审美能力，运用所学知识解决生活中实际问题的能力，进而增强学生在学习中探索的意识和创新意识。四、教学重点与难点重点：设置文本的字体、字号、字形、颜色。难

3、点：如何进行合理的设置文本格式。五、教学准备1、在学生的计算机中添加一些活泼的字体；2、把文章“美食天地”发送到学生电脑上；3、“美食天地”已完成设置文本格式；4、PPT教学课件、微机室。5、将学生分成6个人一个小组。六、教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法、讨论法教师 活 动学 生 活 动教师意图教  学  过  程一、创设情景、激趣导入（4分钟）（一）、课程回顾：通过提问的方式进行课前知识点回顾（文本的输入和编辑）。（二）、引入：展示几篇已经完成文本设置文本格式的Word文档，与未进行设置的Word文档进行对比，请同学们进行评价。让学生

4、明白文本设置文本格式的必要性，接受现阶段的任务——合理设置文本格式。引出本节课题：设置文本格式二、教师操作部分（5分钟）电影宣传对比参照通过以上文档的对比分析得知，我们需要用到的工具有哪些呢？1、要想完成自己满意的作品，得先认识工具。俗话说：磨刀不误砍柴工。带领学生进行工具的学习。2、介绍格式工具栏中的“字体”、“字形”、“字号”“颜色”；对齐方式“居中对齐”。教师提问：如果格式工具栏没有相应的字体信息怎么办？菜单栏中的“格式—>字体”三、学生实践、参与教学（共22分钟）环节一：学生主持同学们任务（11分钟）任务1：（5分钟）分组讨论，除了

5、上述的方法，还有其他的方法可以打开“字体”选项卡吗？得出结论：选择需要设置格式的文本内容，单击鼠标右键，找到“字体”并单击，即可打开字体选项卡。  提问学生的方式进行。注意观察、对比，文本格式设置前后效果有什么不同？  注意观看教师的演示操作。学生思考？学生自行尝试操作，探究到新的方法。通过PPT展示给学生，让学生感受差异。主要培养学生信息素养和技能获得的能力之后的教学环节主要由操作都由学生完成。让学生自己思考，然后发现问题！让学生动手、动脑。目的是让学生有成就感。教  学过程任务2：（6分钟）打开桌面的文件名为“美食天地”的Word文档，

6、根据自己的审美，对该文档进行格式设置。注：不懂的同学，可以参照书本上的要求，或者同组间相互讨论、学习。发现少部分学生能够正常的操作，且效果明显；多数学生不会做，有的对文档做了相应的操作却没有任何的变化。总结任务：我们在对文本进行设置的过程，必须先选择需要设置的文本内容，再进行格式设置相应的操作，这样才能达到预期的设置效果。（教师）学生任务中巡视，记下学生操作过程中出现的问题，但是不提出，是为了让同组的学生发现问题，让他们自己解决问题。环节二：评价、总结任务（5分钟）首先，由本组成员对完成情况进行评价、分析；其次，组与组之间对完成的作品进行评

7、价、分析；（老师）最后总结：提出都存在的问题，并对问题进行分析，提出解决方案。环节三：展示学生作品、总结制作技巧（6分钟）1、学生分小组讨论本组任务完成情况，推荐本组具有代表性的作品进行展示，适当点评，培养学生的正确审美观点。（通过凌波软件完成作品展示）2、总结Word文本格式设置字体、字号、字形、颜色应注意的问题：（1）版面设计时要注意整体协调性和美观性，以及版面的平衡、对称与疏密关系。通过思考，完成《美食天地》部分文本格式设置（字体、字号、字形、颜色）。发现问题：思考为什么会出现这样的情况？由学生自行总结。学生自查，根据制作要点，继续完

8、善修改自己的作品。巡视，让学生自己发现问题、解决问题。让学生自己发现问题。让学生自己解决问题培养学生自主探究的思维。让学生自己发现问题、解决问题。用学生的方式教他们自己。这样更加