“方法指导课”微型说课评比

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1、“方法指导课”微型说课评比《身边的民间习俗》课前说课稿回民区光明路小学张欧2010年5月《身边的民间习俗》课前说课稿各位老师，大家好！我是来自回民区光明路小学的教师张欧，很高兴能有这次机会与大家一起探讨《综合实践活动》课程的教学方法。一、主题设计我国人口居住特点具有大杂居、小聚居的特色。在我们内蒙地区尤为突出。我们光明路小学地处回民区，以汉、回、蒙族为主，多民族生活在一起。我每天上下班途经伊斯兰风情街、蒙元文化风情街。每当华灯初上，灿烂的霓虹灯放射出耀眼的光芒，这两条贯穿旧城南北的民族特色街展示出迷人的风采。此时的民族气息更加浓郁。基

2、于此种情形，我才有了这次主题设计的灵感一一研究身边的民间习俗。（课件出示课题）只有真正了解彼此的民族习俗、生活习惯，才能做到尊重对方,才会生活在和谐融洽的氛围中。二、教学设计《研究性学习》强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法发展综合运用知识的能力。根据这一理念，我将本次活动的目标定为：1、培养学生收集信息，处理信息，分析信息的能力。2、通过多种方法进行调查研究，并对调查到的内容进行记录和比较。本次活动围绕两个主题进行研究：①不同民族都有哪些传统节0?②他们的禁忌习俗有哪些？共分课前布置与课上反馈两课时，我说课的内容

3、是课前部分。首先通过“资料袋”让学生明白什么是民俗？（课件出示：民俗，即民间风俗，指一个国家或民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化。民俗涉及的内容很多，大致包含以下几大部分：1、生产劳动民俗2、日常生活民俗3、社会组织民俗4、岁时节日民俗5、游艺民俗6、民间观念7、民间文学）为了体现学习的实效性，我指导学生进行分组调查。我班共56人，其中汉族36人，回族9人，蒙族11人。我将他们分成6人一大组，每组至少有一个少数民族学生，然后两人为一小组，对汉族朋友进行调查，两人调查回族，两人调查蒙族。因为是利用课余时间进行调查，这样安排便于活

4、动的开展，同时明确小组中每一个成员的责任,要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还要帮助学习伙伴共同进步。调查过程中，要让学生明白只有了解了自己的民族习俗，才能更好地对其他民族进行研究。离我校不足百米，建有一座穆斯林老年公寓，学生可以利用这一便利条件进行调查。还可以由父母带领到蒙古大营等餐馆对服务人员进行采访。既然是调查，就要像记者一样，面对陌生人提问题。必须向学生介绍基本流程：1、向被采访人问好2、表明自己的身份3、说明采访的目的4、征得对方同意后方可发问有些同学虽然在采访前写好了采访提纲，但由于紧张，还是会使采访

5、无法顺利进行。那么，怎样才能有放松的状态，自然大方的表现呢？我会给学生一些建议。（课件出示：1、有自信的态度这种自信首先来自充分的准备，对采访的主题要非常明确；其次，把自己当作一个真正的记者，认真地工作。2、有礼貌的言行在采访过程中，要尊重被采访者,使采访在友好宽松的气氛中进行。在采访前，可以事先想象一下采访的过程，或在家庭成员的配合下，进行简单地演练，这样做势必会增强他们的自信，更好地完成采访任务。3、不要怕被拒绝采访被拒绝是正常的，我们依旧要保持微笑，寻找新的采访对象。）采访前，根据老师提示（课件出示：采访人、被采访者及其民族、采

6、访时间、采访地点、传统节日、禁忌习俗）每个小组要自行设计一款表格，对调查内容进行记录，当所有小组完成调查采访后，由教师提前指派的组长，要先组织组员开展讨论，探究、汇总调查结果。组长是一个小组学习活动的组织者，是老师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。最后，还要要求学生利用网络、媒体、书籍等手段，补充调查结果，与之对比，发现问题，是否有些习俗已淡出人们的生活，不再讲究？如：汉族正月初一、二、三日忌生，过节三天不动剪刀等。三、实施阶段1

7、、播放几段庆祝传统节日的视频短片。如春节、元宵节、中秋节。导语：这些最熟悉的节日，大多是汉族的传统节日，而我们中华民族是一个拥有56个民族的伟大国家。其他少数民族都有哪些传统节日呢？他们是怎样庆祝的？就让我们通过这节课做个了解，避免发生如下的尴尬。布置两名学生排演一个小品：内容是因不懂对方的习俗而造成误会。让学生明白本次活动的目的及必要性。2、各小组汇报调查结果，上交调查表，老师进行展示。指导学生交流利用其他手段收集到的资料，并根据汇报统计的内容，完善调查表。3、总结：通过本次活动我们的收获确实不小。每种民间习俗都有它的起源，有的是一

8、个动人的故事，有的是一个美丽的传说，还有的则是一段真实的历史。让我们用本次活动所掌握的学习方法，继续探访一下身边民间习俗的由来吧！